UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RPS-01-PAI0443
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* PAI0443 Ilmu Pendidikan Agama Islam 3 0 6 09 Jan 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. Akhmad Syahri, M.Pd.I.
Dr. Erlan Muliadi, S.Pd.I., M.Pd.I
Dr. Erlan Muliadi, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
CPL-6 Menguraikan (C4) konsep teoretis dan praktis psikologi, sosiologi, kurikulum, administrasi pendidikan, pendidikan multikultural, karakter, inklusi, civic education, citizenship, dan globalisasi secara komprehensif
CPL-11 Membuat (P3) pengkajian bidang PAI secara mendalam
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK3 Menunjukkan sikap toleran, inklusif, dan moderat terhadap keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan dalam diskusi keilmuan PAI.
CPMK4 Menghargai dan merespons secara etis karya ilmiah, pendapat, serta temuan orisinal orang lain sesuai etika akademik
CPMK14 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis psikologi, sosiologi, dan pendidikan multikultural dalam konteks pendidikan PAI
CPMK15 Mampu menelaah (C4) konsep kurikulum, administrasi pendidikan, dan civic education dalam pengelolaan pembelajaran PAI
CPMK16 Mampu menganalisis (C4) konsep citizenship, globalisasi, dan integrasi nilai keislaman multikultural dalam pengembangan pembelajaran PAI
CPMK25 Mampu menyusun kajian bidang PAI secara sistematis dan mendalam
CPMK26 Mampu menyajikan hasil pengkajian PAI dalam bentuk laporan atau presentasi akademik
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.1 Mampu menganalisis konsep dasar dan peta isu pendidikan kontemporer melalui kajian literatur dan diskusi akademik, secara sistematis, logis, dan komprehensif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.2 Mampu menganalisis konsep dan implementasi Kurikulum Cinta di madrasah melalui studi literatur dan praktik pendidikan, serta menunjukkan sikap empatik dan humanis dalam pembelajaran, secara komprehensif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.3 Mampu menganalisis konsep isu-isu aktual dalam pendidikan secara teoretis dan praktis berbasis studi kasus melalui soal ujian tengah semester dengan jawaban yang tepat, rasional, akademis, dan mendalam
sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.1 Mampu menelaah konsep dan praktik penciptaan ruang kelas yang bahagia pada PAUD/TK dan SD/MI berdasarkan studi kasus dan referensi ilmiah, secara kritis dan kontekstual
sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.2 Mampu menelaah profesionalisme guru PAI di tengah perubahan sosial dan teknologi berdasarkan kajian ilmiah, serta menunjukkan sikap menghargai peran dan etika profesi guru, secara kritis dan reflektif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.3 Mampu menelaah konsep healing pedagogy dalam pembelajaran PAI di perguruan tinggi berdasarkan kajian teori dan praktik, secara kritis dan reflektif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.1 Mampu menganalisis pendidikan karakter dalam keluarga dual-income melalui kajian kontekstual (di Lombok) dan diskusi ilmiah, serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman latar belakang keluarga, secara reflektif dan etis
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.2 Mampu menganalisis isu kesehatan mental peserta didik di sekolah/madrasah berdasarkan teori dan hasil penelitian pendidikan, secara kritis dan berbasis bukti
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.3 Mampu menganalisis pendekatan deep learning dalam pembelajaran PAI melalui kajian konsep dan praktik pembelajaran, secara sistematis dan aplikatif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.4 Mampu menganalisis dampak kecerdasan buatan (AI) terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa melalui kajian literatur dan fenomena aktual, secara logis dan argumentatif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK25.1 Mampu menyusun dan menyajikan kajian tentang masa depan pendidikan berdasarkan analisis berbagai isu pendidikan kontemporer, dalam bentuk laporan atau presentasi akademik yang sistematis, logis, dan komunikatif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.1 Mampu menganalisis dan mengaitkan inovasi pembelajaran abad ke-21 dalam pengembangan keterampilan 6C di perguruan tinggi melalui studi best practices, serta menuangkannya dalam kajian akademik, secara sistematis dan argumentatif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.2 Mampu menyajikan hasil kajian isu-isu aktual dalam pendidikan secara tepat, rasional, akademis, dan mendalam dalam bentuk laporan ujian akhir semester
sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.1 Mampu menelaah konsep dan praktik pendidikan inklusif pada PAUD/TK melalui kajian literatur dan observasi kasus, serta menunjukkan sikap inklusif dan toleran terhadap keberagaman peserta didik, secara komprehensif
sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.2 Mampu menelaah praktik pendidikan agama Islam multikultural di sekolah melalui studi kasus dan diskusi ilmiah, serta menunjukkan sikap toleran, inklusif, dan moderat, secara etis dan bertanggung jawab
sub.cpmk.PAI0443.CPMK4.1 Mampu menganalisis praktik moderasi beragama di sekolah/madrasah berdasarkan kajian konsep dan implementasi, serta menunjukkan sikap moderat dan menghargai keberagaman, secara reflektif dan argumentatif
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK3 sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.1
sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.2
CPMK4 sub.cpmk.PAI0443.CPMK4.1
CPMK14 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.1
sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.2
sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.3
CPMK15 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.1
sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.2
sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.3
CPMK16 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.1
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.2
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.3
sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.4
CPMK25 sub.cpmk.PAI0443.CPMK25.1
CPMK26 sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.1
sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.2
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah Isu-Isu Aktual dalam Pendidikan dirancang untuk mengembangkan kapasitas mahasiswa dalam melakukan analisis kritis, reflektif, dan berbasis bukti (evidence-based) terhadap berbagai dinamika pendidikan kontemporer dalam perspektif global dan lokal, khususnya dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI). Perkuliahan diawali dengan penguasaan konsep dasar dan pemetaan isu pendidikan kontemporer, yang menjadi landasan dalam mengkaji berbagai persoalan strategis seperti pembelajaran yang berorientasi pada well-being (ruang kelas bahagia), pendidikan karakter dalam keluarga dual-income, pendidikan inklusif, serta kesehatan mental peserta didik. Selanjutnya, mahasiswa diarahkan untuk menganalisis transformasi dan inovasi pendidikan melalui pendekatan research-informed, meliputi implementasi deep learning dalam PAI, profesionalisme guru di era disrupsi, penerapan Kurikulum Cinta, serta healing pedagogy di perguruan tinggi. Kajian juga mencakup isu-isu mutakhir yang relevan secara global, seperti dampak kecerdasan buatan (AI) terhadap kemampuan berpikir kritis, serta penguatan keterampilan abad ke-21 (6C: critical thinking, creativity, collaboration, communication, character, dan citizenship) melalui praktik pembelajaran yang inovatif. Selain itu, mata kuliah ini menekankan internalisasi nilai melalui kajian praktik pendidikan multikultural dan moderasi beragama di sekolah/madrasah sebagai bagian dari penguatan sikap toleran, inklusif, dan moderat. Perkuliahan ditutup dengan eksplorasi future of education yang menuntut kemampuan adaptif dan proyektif terhadap perubahan global. Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan student-centered learning melalui diskusi kritis, studi kasus, dan kajian literatur ilmiah, sehingga mahasiswa mampu menghasilkan karya akademik yang analytical, contextual, dan academically accountable. Luaran pembelajaran berupa kajian ilmiah yang disusun dan dipresentasikan secara sistematis, mencerminkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), integritas akademik, serta relevansi terhadap kebutuhan pendidikan masa depan.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran 1. Konsep dasar dan peta isu pendidikan kontemporer 2. Menciptakan Ruang Kelas yang bahagia dalam Pembelajaran di PAUD/TK, SD/MI 3. Pendidikan Karakter dalam Keluarga Dual-Income di Lombok 4. Pendidikan Inklusif di TK/PAUD 5. Kesehatan Mental Murid di Sekolah/Madrasah 6. Pendekatan Deep Learning dalam PAI di Sekolah/Madrasah 7. Profesionalisme Guru PAI di Tengah Perubahan 8. Penerapan Kurikulum Cinta di Madrasah 9. Healing Pedagogy dalam PAI di Perguruan Tinggi 10. Dampak Kecerdasan Buatan (AI) terhadap Berpikir Kritis Mahasiswa 11. Inovasi Pembelajaran Abad 21 di PT: Best Praktik dalam Membangun keterampilan 6C (Critical thinking, Creativity, Collaboration, Communication, Character, Citizenship) 12. Praktik Pendidikan Agama Islam Multikultural di Sekolah 13. Praktik Moderasi Beragama di Sekolah/Madrasah 14. Masa depan pendidikan
Pustaka Utama
Pendukung
Dosen Pengampu Dr. Akhmad Syahri, M.Pd.I
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.1-Mampu menganalisis konsep dasar dan peta isu pendidikan kontemporer melalui kajian literatur dan diskusi akademik, secara sistematis, logis, dan komprehensif Mahasiswa Mampu: 1) Mengidentifikasi komponen dan karakteristik isu pendidikan kontemporer secara tepat. 2) Mengklasifikasikan jenis-jenis isu pendidikan berdasarkan konteks global dan nasional. 3) Menganalisis keterkaitan antar isu pendidikan secara logis dan sistematis. Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Tanya jawab, Diskusi, Penugasan 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Konsep dasar dan peta isu pendidikan kontemporer
Sub Topik

 5
2 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.1-Mampu menelaah konsep dan praktik penciptaan ruang kelas yang bahagia pada PAUD/TK dan SD/MI berdasarkan studi kasus dan referensi ilmiah, secara kritis dan kontekstual Mahasiswa Mampu: 1) Menjelaskan konsep ruang kelas bahagia berdasarkan teori pendidikan. 2) Membandingkan praktik pembelajaran pada PAUD/TK dan SD/MI yang mendukung well-being siswa. 3) Menganalisis efektivitas strategi pembelajaran dalam menciptakan kelas yang kondusif dan menyenangkan. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Menciptakan Ruang Kelas yang bahagia dalam Pembelajaran di PAUD/TK, SD/MI.
Sub Topik

 5
3 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.1-Mampu menganalisis pendidikan karakter dalam keluarga dual-income melalui kajian kontekstual (di Lombok) dan diskusi ilmiah, serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman latar belakang keluarga, secara reflektif dan etis Mahasiswa Mampu: 1) Mengidentifikasi faktor-faktor pendidikan karakter dalam keluarga dual-income. 2) Menganalisis dampak pola pengasuhan terhadap perkembangan karakter anak. 3) Menyusun argumentasi berbasis data terkait solusi penguatan karakter dalam konteks keluarga modern Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=150 Menit]
 Topik
Pendidikan Karakter dalam Keluarga Dual-Income di Lombok
Sub Topik

 5
4 sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.1-Mampu menelaah konsep dan praktik pendidikan inklusif pada PAUD/TK melalui kajian literatur dan observasi kasus, serta menunjukkan sikap inklusif dan toleran terhadap keberagaman peserta didik, secara komprehensif Mahasiswa Mampu: 1) Menunjukkan sikap menerima dan menghargai keberagaman kebutuhan peserta didik dalam diskusi. 2) Memberikan respons yang inklusif terhadap studi kasus pendidikan inklusif. 3) Menunjukkan perilaku tidak diskriminatif dalam kerja kelompok dan presentasi. Kriteria
Kesesuian dalam bersikap
Teknik
Observasi 		Kuliah,Demonstrasi,[=150 Menit]
 Topik
Pendidikan Inklusif di TK/PAUD
Sub Topik

 5
5 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.2-Mampu menganalisis isu kesehatan mental peserta didik di sekolah/madrasah berdasarkan teori dan hasil penelitian pendidikan, secara kritis dan berbasis bukti Mahasiswa Mampu: 1) Mengidentifikasi faktor penyebab masalah kesehatan mental peserta didik. 2) Menganalisis dampak kesehatan mental terhadap proses pembelajaran. 3) Mengevaluasi strategi penanganan kesehatan mental berbasis sekolah. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Penugasan,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Kesehatan Mental Murid di Sekolah/Madrasah
Sub Topik

 5
6 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.3-Mampu menganalisis pendekatan deep learning dalam pembelajaran PAI melalui kajian konsep dan praktik pembelajaran, secara sistematis dan aplikatif Mahasiswa Mampu: 1) Menjelaskan konsep deep learning dalam pembelajaran PAI. 2) Menganalisis perbedaan deep learning dengan surface learning. 3) Menilai penerapan pendekatan deep learning dalam praktik pembelajaran. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Penugasan,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Pendekatan Deep Learning dalam PAI di Sekolah/Madrasah
Sub Topik

 5
7 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.2-Mampu menelaah profesionalisme guru PAI di tengah perubahan sosial dan teknologi berdasarkan kajian ilmiah, serta menunjukkan sikap menghargai peran dan etika profesi guru, secara kritis dan reflektif Mahasiswa Mampu: 1) Mengidentifikasi kompetensi profesional guru PAI di era perubahan. 2) Menganalisis tantangan yang dihadapi guru dalam konteks digital dan sosial. 3) Mengevaluasi strategi pengembangan profesionalisme guru secara berkelanjutan. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Penugasan,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Profesionalisme Guru PAI di Tengah Perubahan
Sub Topik

 5
8 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.2-Mampu menganalisis konsep dan implementasi Kurikulum Cinta di madrasah melalui studi literatur dan praktik pendidikan, serta menunjukkan sikap empatik dan humanis dalam pembelajaran, secara komprehensif Mahasiswa Mampu: 1) Menjelaskan konsep Kurikulum Cinta dalam pendidikan. 2) Menganalisis implementasi nilai-nilai humanis dalam pembelajaran. 3) Menilai dampak penerapan Kurikulum Cinta terhadap karakter peserta didik. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Penugasan,Inquiry Learning,[IL=150 Menit]
 Topik
Penerapan Kurikulum Cinta di Madrasah
Sub Topik

 5
9 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.3-Mampu menelaah konsep healing pedagogy dalam pembelajaran PAI di perguruan tinggi berdasarkan kajian teori dan praktik, secara kritis dan reflektif Mahasiswa Mampui: 1) Mengidentifikasi prinsip-prinsip healing pedagogy. 2) Menganalisis peran dosen dalam menciptakan pembelajaran yang suportif. 3) Mengevaluasi penerapan healing pedagogy dalam konteks perguruan tinggi. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=148 Menit]
 Topik
Healing Pedagogy dalam PAI di Perguruan Tinggi
Sub Topik

 6
10 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.4-Mampu menganalisis dampak kecerdasan buatan (AI) terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa melalui kajian literatur dan fenomena aktual, secara logis dan argumentatif Mahasiswa Mampu: 1) Mengidentifikasi peran AI dalam proses pembelajaran. 2) Menganalisis dampak AI terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa. 3) Menyusun argumen kritis terkait penggunaan AI dalam pendidikan. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=146 Menit]
 Topik
Dampak Kecerdasan Buatan (AI) terhadap Berpikir Kritis Mahasiswa
Sub Topik

 5
11 sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.1-Mampu menganalisis dan mengaitkan inovasi pembelajaran abad ke-21 dalam pengembangan keterampilan 6C di perguruan tinggi melalui studi best practices, serta menuangkannya dalam kajian akademik, secara sistematis dan argumentatif Mahasiswa Mampu: 1) Mengidentifikasi komponen keterampilan 6C dalam pembelajaran abad 21. 2) Menganalisis praktik terbaik (best practices) dalam pengembangan 6C. 3) Menyusun kajian tertulis tentang inovasi pembelajaran berbasis 6C secara sistematis. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=148 Menit]
 Topik
Inovasi Pembelajaran Abad 21 di Perguruan Tinggi
Sub Topik
Best Praktik dalam Membangun keterampilan 6C (Critical thinking, Creativity, Collaboration, Communication, Character, Citizenship
 7
12 sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.2-Mampu menelaah praktik pendidikan agama Islam multikultural di sekolah melalui studi kasus dan diskusi ilmiah, serta menunjukkan sikap toleran, inklusif, dan moderat, secara etis dan bertanggung jawab Mahasiswa Mampu: 1) Menunjukkan sikap toleran dalam diskusi tentang pendidikan multikultural. 2) Menghargai perbedaan pandangan dalam studi kasus pembelajaran PAI. 3) Memberikan respons yang etis terhadap praktik pendidikan berbasis keberagaman. Kriteria
Kesesuian dalam bersikap
Teknik
Observasi 		Kuliah,Demonstrasi,[=150 Menit]
 Topik
Praktik Pendidikan Agama Islam Multikultural di Sekolah
Sub Topik

 5
13 sub.cpmk.PAI0443.CPMK4.1-Mampu menganalisis praktik moderasi beragama di sekolah/madrasah berdasarkan kajian konsep dan implementasi, serta menunjukkan sikap moderat dan menghargai keberagaman, secara reflektif dan argumentatif Mahasiswa Mampu: 1) Menunjukkan sikap moderat dalam membahas isu keagamaan di kelas. 2) Menghargai keberagaman perspektif dalam praktik moderasi beragama. 3) Menunjukkan perilaku komunikatif dan tidak provokatif dalam diskusi akademik. Kriteria
Kesesuian dalam bersikap
Teknik
Observasi 		Kuliah,Demonstrasi,[=147 Menit]
 Topik
Praktik Moderasi Beragama di Sekolah/Madrasah
Sub Topik

 5
14 sub.cpmk.PAI0443.CPMK25.1-Mampu menyusun dan menyajikan kajian tentang masa depan pendidikan berdasarkan analisis berbagai isu pendidikan kontemporer, dalam bentuk laporan atau presentasi akademik yang sistematis, logis, dan komunikatif Mahasiswa Mampu: 1) Menyusun laporan kajian isu masa depan pendidikan secara sistematis. 2) Menggunakan sumber referensi ilmiah yang relevan dan mutakhir. 3) Menyajikan hasil kajian dalam bentuk presentasi yang komunikatif dan argumentatif. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Unjuk Kerja 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=150 Menit]
 Topik
Masa Depan Pendidikan
Sub Topik

 7
15 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.3-Mampu menganalisis konsep isu-isu aktual dalam pendidikan secara teoretis dan praktis berbasis studi kasus melalui soal ujian tengah semester dengan jawaban yang tepat, rasional, akademis, dan mendalam mampu menganalisis konsep secara teoretis dan praktis berbasis studi kasus dengan baik dan benar Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
model HOTS 		Ujian Terjadwal,Soal Essay,[SE=150 Menit]
 Topik
Ujian Tengah Semester
Sub Topik

 10
16 sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.2-Mampu menyajikan hasil kajian isu-isu aktual dalam pendidikan secara tepat, rasional, akademis, dan mendalam dalam bentuk laporan ujian akhir semester Mampu mengerjakan soal UAS dengan baik dan benar Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
Pemberian Soal HOTS 		Ujian Terjadwal,Soal Essay,[SE=150 Menit]
 Topik
Ujian Akhir Semester
Sub Topik

 15

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok
CPL-2 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK3 Y
CPL-2 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK4 Y
CPL-6 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK14 Y Y Y
CPL-6 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK15 Y
CPL-6 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK16 Y
CPL-11 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK25 Y
CPL-11 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK26 Y Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL-6 CPMK14 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.1 Tanya jawab, Diskusi, Penugasan 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.1 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.1 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-2 CPMK3 sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.1 Observasi 5 Kesesuian dalam bersikap
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.2 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.3 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.2 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK14 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.2 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0443.CPMK15.3 Penugasan 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0443.CPMK16.4 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-11 CPMK26 sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.1 Penugasan 7 Kesesuaian isi persentasi
CPL-2 CPMK3 sub.cpmk.PAI0443.CPMK3.2 Observasi 5 Kesesuian dalam bersikap
CPL-2 CPMK4 sub.cpmk.PAI0443.CPMK4.1 Observasi 5 Kesesuian dalam bersikap
CPL-11 CPMK25 sub.cpmk.PAI0443.CPMK25.1 Unjuk Kerja 7 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK14 sub.cpmk.PAI0443.CPMK14.3 model HOTS 10 Ketepatan Jawaban Tugas
CPL-11 CPMK26 sub.cpmk.PAI0443.CPMK26.2 Pemberian Soal HOTS 15 Ketepatan Jawaban Tugas
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok Total
CPL-2 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK3 0% 0% 0% 10% 10%
CPL-2 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK4 0% 0% 0% 5% 5%
CPL-6 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK14 5% 10% 0% 5% 20%
CPL-6 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK15 0% 0% 0% 16% 16%
CPL-6 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK16 0% 0% 0% 20% 20%
CPL-11 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK25 0% 0% 0% 7% 7%
CPL-11 Isu-isu Aktual dalam Pendidikan* CPMK26 0% 0% 15% 7% 22%
100%