|
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
|
RPS-10-AUD0301 |
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | ||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tanggal Penyusunan | |
| Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | AUD0301 | Pendidikan dan Pembelajaran | 2 | 1 | 1 | 26 May 2026 |
| Pengesahan | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Ka PRODI |
 Nani Husnaini, M.Pd., Khaerani Saputri Imran, M.Pd. |
 Farida Rohayani, M.Pd |
 Dr. Hadi Kusuma Ningrat, M.Pd. |
| Capaian Pembelajaran | CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL05 | Menyelenggarakan pembelajaran yang inklusif dan kreatif untuk menstimulasi pertumbuhan dan perkembangan anak secara holistik dengan mengedepankan nilai-nilai keislaman, kearifan lokal, serta pemanfaatan teknologi digital. | |
| CPL08 | Menganalisis konsep-konsep teoretis dan aplikasi ilmu pendidikan anak usia dini yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, kearifan lokal, dan pemanfaatan teknologi digital. | |
| CPL09 | Menerapkan prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini dalam pengasuhan dan pendidikan dengan tetap menghargai d keunikan setiap anak. | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK8 | Mampu menampilkan kreativitas dan keterampilan berpikir kritis dalam pendidikan anak usia dini berlandaskan nilai-nilai keislaman dan etika profesional | |
| CPMK22 | Mampu menganalisis konsep-konsep teoretis ilmu pendidikan anak usia dini yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman, kearifan lokal dan pemanfaatan teknologi digital | |
| CPMK25 | Mampu menerapkan prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini dalam pendidikan dengan tetap menghargai dan keunikan setiap anak | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.1 | Mampu menganalisis pengertian dan karakteristik anak usia dini berdasarkan konsep teoretis dan referensi yang relevan serta kredibel. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.2 | Mampu menganalisis konsep fitrah dan potensi manusia berdasarkan QS An-Nahl ayat 78 serta implikasinya terhadap pendidikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.3 | Mampu menganalisis konsep dan tahapan perkembangan manusia dalam perspektif Islam berdasarkan QS Al-Insyiqaq ayat 19 dan QS Al-Mu’minun ayat 12–15. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.4 | Mampu menganalisis hakikat, tujuan, fungsi, dan jenis layanan PAUD berdasarkan konsep teoretis serta kebutuhan pendidikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.5 | Mampu menganalisis landasan filosofis, yuridis, keilmuan, dan religius dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.6 | Mampu menganalisis pokok-pokok pemikiran Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel, dan Maria Montessori serta relevansinya terhadap pendidikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.7 | Mampu menganalisis pemikiran Abdullah Nasih Ulwan dan Ki Hajar Dewantara serta relevansinya terhadap pendidikan anak usia dini yang berlandaskan nilai keislaman dan kearifan lokal. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.8 | Mampu menganalisis urgensi dan perkembangan sejarah PAUD serta implikasinya terhadap penyelenggaraan pendidikan anak usia dini masa kini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.1 | Mampu menerapkan konsep pertumbuhan dan perkembangan dalam mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan pendidikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.2 | Mampu menerapkan prinsip perkembangan bahasa dan kognitif dalam menentukan bentuk stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.3 | Mampu menerapkan prinsip perkembangan fisik-motorik dan sosial-emosional dalam menentukan bentuk stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.4 | Mampu menerapkan prinsip perkembangan nilai agama dan moral serta seni dalam menentukan bentuk stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak usia dini. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.5 | Mampu menganalisis dan menerapkan secara terpadu konsep karakteristik, pertumbuhan, perkembangan, serta potensi anak usia dini dalam perspektif teoretis dan Islam sesuai dengan tahapan dan keunikan setiap anak | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.6 | Mampu menerapkan teori Multiple Intelligences untuk mengidentifikasi potensi dan menentukan pengalaman belajar yang menghargai keunikan setiap anak. | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.1 | Mampu menganalisis secara kritis berbagai miskonsepsi dan problematika PAUD serta merumuskan alternatif penyelesaian yang kreatif berdasarkan nilai-nilai keislaman dan etika profesional | |
| sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.2 | Mampu menganalisis secara kritis konsep, landasan, sejarah, pemikiran tokoh, layanan, kecerdasan majemuk, serta berbagai miskonsepsi dan problematika PAUD, kemudian merumuskan alternatif penyelesaian yang kreatif berdasarkan nilai-nilai keislaman dan etika profesional. | |
| Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK | ||
| CPMK8 |
sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.1 sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.2 |
|
| CPMK22 |
sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.1 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.2 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.3 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.4 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.5 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.6 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.7 sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.8 |
|
| CPMK25 |
sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.1 sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.2 sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.3 sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.4 sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.5 sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.6 |
|
| Deskripsi Singkat MK | Mata kuliah Konsep Dasar PAUD merupakan mata kuliah pengantar yang dapat memberikan pengetahuan dasar bagi mahasiswa terkait wawasan ke-PAUD-an, serta dapat menjadi bekal mahasiswa untuk mendalami materi-materi yang lebih luas pada semester berikutnya. Adapun materi Konsep Dasar PAUD mencakup hakikat, karakteristik dan pembentukan karakter AUD, tahapan pertumbuhan & perkembangan AUD, pendidikan anak dalam islam, aspek-aspek Perkembangan AUD, hakikat, tujuan, fungsi PAUD dan jenis layanan PAUD, konsep PAUD dalam perspektif pendidikan islam, landasan penyelenggaraan PAUD, tokoh-tokoh PAUD, urgensi dan Sejarah PAUD, multiple intelligence, dan miskonsepsi dan problematika PAUD | |
| Bahan Kajian : Materi Pembelajaran | pengertian dan Karakteristik Anak Usia Dini 2 Pertumbuhan & Perkembangan AUD 3 Potensi manusia dalam perspektif Islam; potensi indrawi dan akal (Surah An-Nahl: 78) 4 Konsep Perkembangan Manusia dalam Islam (Al-Insyiqaq: 19, Al-Mukminun: 12-15) 5 Aspek-aspek Perkembangan AUD (Perkembangan Bahasa, Kognitf, Fisik-motorik, Sosial-emosional, Nilai Moral-agama dan Seni 6 Hakikat, Tujuan Fungsi PAUD dan Jenis Layanan PAUD, 7 Landasan Penyelenggaraan PAUD 8 Tokoh-tokoh PAUD 9 Urgensi dan Sejarah PAUD 10 Multiple Intelligence 11 Miskonsepsi dan Problematika PAUD | |
| Pustaka | Utama | |
|
|
||
| Pendukung | ||
|
|
||
| Dosen Pengampu | Nani Husnaini, M.Pd., Khaerani Saputri Imran, M.Pd. | |
| Mata Kuliah Syarat | - | |
| Pertemuan Ke | Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; | Materi Pembelajaran | Bobot Penilaian | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Kriteria & Teknik | Luring | Daring | ||||
| 1 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.1-Mampu menganalisis pengertian dan karakteristik anak usia dini berdasarkan konsep teoretis dan referensi yang relevan serta kredibel. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan pengertian anak usia dini berdasarkan berbagai referensi;2. Mengidentifikasi karakteristik anak usia dini;3. Menganalisis implikasi karakteristik anak terhadap penyelenggaraan pendidikan. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,Pembelajaran kolaboratif,[PK=150 Menit] |
Topik Hakikat dan karakteristik anak usia dini Sub Topik |
4 | |
| 2 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.1-Mampu menerapkan konsep pertumbuhan dan perkembangan dalam mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan pendidikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan anak usia dini;2. Menjelaskan pengertian perkembangan anak usia dini;3. Membedakan pertumbuhan dan perkembangan;4. Menerapkan konsep pertumbuhan dan perkembangan dalam menganalisis kebutuhan pendidikan anak. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum materi |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini Sub Topik |
5 | |
| 3 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.2-Mampu menganalisis konsep fitrah dan potensi manusia berdasarkan QS An-Nahl ayat 78 serta implikasinya terhadap pendidikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan konsep fitrah anak usia dini;2. Mengidentifikasi potensi pendengaran, penglihatan, dan akal dalam QS An-Nahl: 78;3. Menganalisis implikasi konsep fitrah dan potensi manusia terhadap pendidikan anak usia dini. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Potensi manusia dalam perspektif Islam: potensi indrawi dan akal berdasarkan QS An-Nahl: 78 Sub Topik |
5 | |
| 4 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.3-Mampu menganalisis konsep dan tahapan perkembangan manusia dalam perspektif Islam berdasarkan QS Al-Insyiqaq ayat 19 dan QS Al-Mu’minun ayat 12–15. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan makna perkembangan manusia berdasarkan QS Al-Insyiqaq: 19;2. Menguraikan tahapan penciptaan manusia berdasarkan QS Al-Mu’minun: 12–15;3. Menganalisis keterkaitan ayat-ayat tersebut dengan konsep perkembangan anak usia dini. |
Kriteria Penugsan Teknik |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Konsep perkembangan manusia dalam Islam berdasarkan QS Al-Insyiqaq: 19 dan QS Al-Mu’minun: 12–15 Sub Topik |
5 | |
| 5 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.2-Mampu menerapkan prinsip perkembangan bahasa dan kognitif dalam menentukan bentuk stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Mengidentifikasi tahapan perkembangan bahasa anak usia dini;2. Mengidentifikasi tahapan perkembangan kognitif anak usia dini;3. Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa dan kognitif berdasarkan kasus;4. Menentukan stimulasi yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak. |
Kriteria Observasi Teknik Observasi |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Aspek perkembangan bahasa dan kognitif anak usia dini Sub Topik |
6 | |
| 6 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.3-Mampu menerapkan prinsip perkembangan fisik-motorik dan sosial-emosional dalam menentukan bentuk stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Mengidentifikasi tahapan perkembangan fisik-motorik anak;2. Mengidentifikasi tahapan perkembangan sosial-emosional anak;3. Menganalisis karakteristik perkembangan berdasarkan kasus;4. Menentukan stimulasi fisik-motorik dan sosial-emosional yang sesuai dengan kebutuhan anak. |
Kriteria Penugsan Teknik Observasi |
Kuliah ,studi kasus,[SK=150 Menit] |
Topik Aspek perkembangan fisik-motorik dan sosial-emosional anak usia dini Sub Topik |
6 | |
| 7 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.4-Mampu menerapkan prinsip perkembangan nilai agama dan moral serta seni dalam menentukan bentuk stimulasi pendidikan yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Mengidentifikasi tahapan perkembangan nilai agama dan moral;2. Mengidentifikasi tahapan perkembangan seni anak usia dini;3. Menganalisis karakteristik perkembangan berdasarkan kasus;4. Menentukan stimulasi nilai agama, moral, dan seni yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak. |
Kriteria Penugsan Teknik Observasi |
Kuliah ,studi kasus,[SK=150 Menit] |
Topik Aspek perkembangan nilai agama dan Sub Topik |
5 | |
| 8 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.5-Mampu menganalisis dan menerapkan secara terpadu konsep karakteristik, pertumbuhan, perkembangan, serta potensi anak usia dini dalam perspektif teoretis dan Islam sesuai dengan tahapan dan keunikan setiap anak | Mahasiswa mampu:1. Menganalisis karakteristik dan potensi anak usia dini;2. Membedakan konsep pertumbuhan dan perkembangan;3. Mengintegrasikan konsep perkembangan dengan perspektif Islam;4. Menganalisis seluruh aspek perkembangan anak secara terpadu;5. Menentukan bentuk stimulasi yang sesuai dengan tahapan dan keunikan anak berdasarkan suatu kasus. |
Kriteria Penugsan Teknik Ujian Tulis |
Kuliah ,Pembelajaran Berbasis Masalah,[PBM=150 Menit] |
Topik Kajian integratif materi pertemuan 1–7:1. Hakikat dan karakteristik AUD;2. Pertumbuhan dan perkembangan;3. Fitrah dan potensi manusia;4. Perkembangan manusia dalam Islam;5. Perkembangan bahasa, kognitif, fisik-motorik, sosial-emosional, nilai agama dan moral, serta seni.Asesmen: UTS Sub Topik |
15 | |
| 9 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.4-Mampu menganalisis hakikat, tujuan, fungsi, dan jenis layanan PAUD berdasarkan konsep teoretis serta kebutuhan pendidikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan pengertian PAUD;2. Menganalisis tujuan dan fungsi PAUD;3. Mengidentifikasi berbagai jenis layanan PAUD;4. Membedakan jenis layanan PAUD berdasarkan karakteristik dan kebutuhan anak. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Hakikat, tujuan, fungsi, dan jenis layanan PAUD Sub Topik |
4 | |
| 10 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.5-Mampu menganalisis landasan filosofis, yuridis, keilmuan, dan religius dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan landasan filosofis penyelenggaraan PAUD;2. Menjelaskan landasan yuridis penyelenggaraan PAUD;3. Menjelaskan landasan keilmuan penyelenggaraan PAUD;4. Menjelaskan landasan religius penyelenggaraan PAUD;5. Menganalisis keterkaitan antarl landasan dalam penyelenggaraan PAUD. |
Kriteria Penugsan Teknik |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Landasan penyelenggaraan PAUD Sub Topik |
4 | |
| 11 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.6-Mampu menganalisis pokok-pokok pemikiran Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel, dan Maria Montessori serta relevansinya terhadap pendidikan anak usia dini. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan pemikiran Pestalozzi tentang pendidikan anak;2. Menjelaskan pemikiran Fröbel tentang pendidikan anak;3. Menjelaskan pemikiran Montessori tentang pendidikan anak;4. Membandingkan pokok pemikiran ketiga tokoh;5. Menganalisis relevansinya terhadap praktik PAUD masa kini. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Tokoh-tokoh PAUD: Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel, dan Maria Montessori Sub Topik |
5 | |
| 12 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.7-Mampu menganalisis pemikiran Abdullah Nasih Ulwan dan Ki Hajar Dewantara serta relevansinya terhadap pendidikan anak usia dini yang berlandaskan nilai keislaman dan kearifan lokal. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan pemikiran Abdullah Nasih Ulwan tentang pendidikan anak dalam Islam;2. Menjelaskan pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan anak;3. Membandingkan pokok pemikiran kedua tokoh;4. Menganalisis relevansinya dengan pendidikan anak usia dini yang berlandaskan nilai Islam dan kearifan lokal. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Tokoh-tokoh PAUD: Abdullah Nasih Ulwan dan Ki Hajar Dewantara Sub Topik |
5 | |
| 13 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.8-Mampu menganalisis urgensi dan perkembangan sejarah PAUD serta implikasinya terhadap penyelenggaraan pendidikan anak usia dini masa kini. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan urgensi penyelenggaraan PAUD;2. Menguraikan perkembangan sejarah PAUD;3. Mengidentifikasi perubahan orientasi penyelenggaraan PAUD dari masa ke masa;4. Menganalisis implikasi perkembangan sejarah terhadap penyelenggaraan PAUD masa kini. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Urgensi dan sejarah pendidikan anak usia dini Sub Topik |
3 | |
| 14 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.6-Mampu menerapkan teori Multiple Intelligences untuk mengidentifikasi potensi dan menentukan pengalaman belajar yang menghargai keunikan setiap anak. | Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan konsep kecerdasan majemuk;2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis-jenis kecerdasan;3. Mengidentifikasi kecenderungan kecerdasan anak berdasarkan suatu kasus;4. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai dengan potensi dan keunikan anak. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Teori Multiple Intelligences atau kecerdasan majemuk Sub Topik |
6 | |
| 15 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.1-Mampu menganalisis secara kritis berbagai miskonsepsi dan problematika PAUD serta merumuskan alternatif penyelesaian yang kreatif berdasarkan nilai-nilai keislaman dan etika profesional | Mahasiswa mampu:1. Mengidentifikasi dan memetakan berbagai miskonsepsi dalam PAUD;2. Merinci problematika penyelenggaraan PAUD;3. Menganalisis penyebab dan dampak problematika PAUD;4. Menilai permasalahan berdasarkan nilai keislaman dan etika profesional;5. Merumuskan alternatif penyelesaian yang kritis dan kreatif. |
Kriteria Penugsan Teknik Merangkum |
Kuliah ,diskusi kelompok,[DK=150 Menit] |
Topik Miskonsepsi dan problematika PAUD Sub Topik |
7 | |
| 16 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.2-Mampu menganalisis secara kritis konsep, landasan, sejarah, pemikiran tokoh, layanan, kecerdasan majemuk, serta berbagai miskonsepsi dan problematika PAUD, kemudian merumuskan alternatif penyelesaian yang kreatif berdasarkan nilai-nilai keislaman dan etika profesional. | Mahasiswa mampu:1. Menganalisis hakikat, tujuan, fungsi, dan layanan PAUD;2. Mengintegrasikan landasan penyelenggaraan dengan pemikiran tokoh PAUD;3. Menganalisis urgensi dan perkembangan sejarah PAUD;4. Menerapkan teori kecerdasan majemuk dalam memahami keunikan anak;5. Menganalisis secara kritis miskonsepsi dan problematika PAUD;6. Merumuskan solusi kreatif berdasarkan nilai keislaman dan etika profesional. |
Kriteria Tes Tulis Teknik Ujian Tulis |
Kuliah ,Pembelajaran Berbasis Masalah,[PBM=150 Menit] |
Topik Kajian integratif materi pertemuan 9–15:1. Hakikat, tujuan, fungsi, dan layanan PAUD;2. Landasan penyelenggaraan PAUD;3. Pemikiran tokoh-tokoh PAUD;4. Urgensi dan sejarah PAUD;5. Multiple Intelligences;6. Miskonsepsi dan problematika PAUD.Asesmen: UAS Sub Topik |
15 | |
Teknik Penilaian CPMK
| CPL | MK | CPMK | Tugas | Ujian Akhir Semester |
|---|---|---|---|---|
| CPL03 | Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | CPMK8 | Y | Y |
| CPL08 | Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | CPMK22 | Y | |
| CPL09 | Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | CPMK25 | Y |
Prosedur Penilaian CPMK
1. Komponen Penilaian CPMK
| CPL | CPMK | Sub-CPMK | Detail Penugasan (Teknik Penilaian) | Bobot % | Kriteria Penilaian |
|---|---|---|---|---|---|
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.1 | Merangkum | 4 | Penugsan |
| CPL09 | CPMK25 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.1 | Merangkum materi | 5 | Penugsan |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.2 | Merangkum | 5 | Penugsan |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.3 | 5 | Penugsan | |
| CPL09 | CPMK25 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.2 | Observasi | 6 | Observasi |
| CPL09 | CPMK25 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.3 | Observasi | 6 | Penugsan |
| CPL09 | CPMK25 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.4 | Observasi | 5 | Penugsan |
| CPL09 | CPMK25 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.5 | Ujian Tulis | 15 | Penugsan |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.4 | Merangkum | 4 | Penugsan |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.5 | 4 | Penugsan | |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.6 | Merangkum | 5 | Penugsan |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.7 | Merangkum | 5 | Penugsan |
| CPL08 | CPMK22 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK22.8 | Merangkum | 3 | Penugsan |
| CPL09 | CPMK25 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK25.6 | Merangkum | 6 | Penugsan |
| CPL03 | CPMK8 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.1 | Merangkum | 7 | Penugsan |
| CPL03 | CPMK8 | sub.cpmk.AUD0301.CPMK8.2 | Ujian Tulis | 15 | Tes Tulis |
| Total | 100 | ||||
2. Penilaian CPMK
| CPL | MK | CPMK | Tugas | Ujian Akhir Semester | Total |
|---|---|---|---|---|---|
| CPL03 | Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | CPMK8 | 7% | 15% | 22% |
| CPL08 | Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | CPMK22 | 35% | 0% | 35% |
| CPL09 | Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini | CPMK25 | 43% | 0% | 43% |
| 100% | |||||