UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RPS-01-PAI0405
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Dasar-Dasar Pendidikan PAI0405 Ilmu Pengajaran 3 0 2 19 Mar 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. Syaban Abdul Karim, M.Ag
Prof. Dr. Saparudin, M. Ag
Dr. Erlan Muliadi, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dengan tetap menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan
CPL-5 Menela’ah (C4) konsep teoretis dan praktis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPL-10 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang Pendidikan Agama Islam
CPL-13 Mempraktikkan (P3) perilaku santun, inklusif, toleran, dan moderat di tengah peserta didik multikultur
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menunjukkan sikap religius, jujur, dan bertanggung jawab sebagai wujud ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam proses pembelajaran PAI
CPMK2 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai kemanusiaan dan etika Islam dalam interaksi akademik dan sosial
CPMK11 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPMK12 Mampu menelaah (C4) praktik pendidikan dalam berbagai konteks pembelajaran
CPMK13 Mampu mengaitkan (C4) konsep ilmu pendidikan dengan pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
CPMK23 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, dan sistematis dalam menganalisis persoalan pendidikan PAI
CPMK24 Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan solusi inovatif berbasis IPTEK yang berlandaskan nilai humaniora dan keislaman
CPMK29 Mampu mempraktikkan perilaku santun dan toleran dalam interaksi pembelajaran
CPMK30 Mampu menunjukkan sikap inklusif dan moderat dalam lingkungan pendidikan multikultural
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kejujuran akademik dalam mengerjakan tugas-tugas eksplorasi landasan pendidikan sebagai bentuk amanah profesi pendidik.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.2
sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.1 Menganalisis landasan filosofis, sosiologis, psikologis, dan yuridis pendidikan secara komprehensif dalam konteks nasional.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.2 Membedah berbagai aliran pendidikan (perenialisme, esensialisme, progresivisme, dan konstruktivisme) serta relevansinya di masa kini.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.1 Menelaah karakteristik dan dinamika pendidikan formal, nonformal, dan informal sebagai bagian dari sistem pendidikan sepanjang hayat.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.2 Mengevaluasi peran Tri Pusat Pendidikan (keluarga, sekolah, dan masyarakat) dalam membentuk lingkungan belajar yang kondusif.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1 Mengaitkan konsep dasar ilmu pendidikan dengan pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.2 Menganalisis korelasi antara tujuan pendidikan nasional dengan visi pendidikan Islam dalam membangun karakter peserta didik.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK2.1 Menginternalisasi nilai-nilai kemanusiaan dan etika Islam dalam memahami hakikat manusia sebagai makhluk yang dapat dididik (homo educandum).
sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.1 Menganalisis secara kritis berbagai permasalahan pendidikan di Indonesia (masalah pemerataan, mutu, dan efisiensi) serta memberikan argumen solutif.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.2 Mengkaji secara sistematis pengaruh perubahan zaman dan tantangan globalisasi terhadap pergeseran paradigma pendidikan di sekolah.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK24.1 Merancang gagasan inovatif pengembangan media atau sumber belajar berbasis IPTEK yang selaras dengan nilai-nilai humaniora dan etika keislaman.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1 Mempraktikkan perilaku santun dan menghargai perbedaan pendapat dalam forum diskusi kelas mengenai berbagai perspektif teori kependidikan.
sub.cpmk.PAI0405.CPMK30.1 Merumuskan strategi pendidikan yang inklusif untuk menjamin hak belajar siswa dari berbagai latar belakang sosial-budaya di lingkungan sekolah.
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK1 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1
sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.2
CPMK2 sub.cpmk.PAI0405.CPMK2.1
CPMK11 sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.1
sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.2
CPMK12 sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.1
sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.2
CPMK13 sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1
sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.2
CPMK23 sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.1
sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.2
CPMK24 sub.cpmk.PAI0405.CPMK24.1
CPMK29 sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1
CPMK30 sub.cpmk.PAI0405.CPMK30.1
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang Konsep, macam-macam, dan cara memahamai fenomena pendidikan dalam kehidupan sehari-hari yang relevan dengan Pendidikan Agama Islam. Mahasiswa akan diajarkan bagaimana memahami, mengkonstruksi serta mempraktikkan Pendidikan Islam dalam kehidupan sehari-hari dalam masyarakat.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran 1. Orientasi Perkuliahan: Etika Akademik dan Amanah Profesi Pendidik. 2. Hakikat Manusia: Homo Educandum dalam perspektif Islam dan Barat. 3. Landasan Filosofis, Sosiologis, Psikologis, dan Yuridis Pendidikan. 4. Aliran Klasik dan Modern (Perenialisme hingga Konstruktivisme). 5. Jalur Pendidikan: Formal, Nonformal, dan Informal. 6. Sinergi Lingkungan: Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat. 7. Relevansi Dasar Pendidikan dengan Kurikulum & Metode PAI. 8. UU Sisdiknas dan Visi Pendidikan Islam (Karakter Bangsa). 9. Problematika Pendidikan: Mutu, Pemerataan, dan Efisiensi. 10. Paradigma Pendidikan Era Digital & Society 5.0. 11. Inovasi Media/Sumber Belajar Berbasis Humaniora & Islam. 12. Etika Komunikasi dalam Interaksi Pembelajaran. 13. Dasar Pendidikan Inklusif bagi Kelompok Marginal & ABK. 14. Moderasi Beragama dalam Lingkungan Pendidikan Plural.
Pustaka Utama
  • 1. Mudyahardjo, R. (2012). Pengantar Pendidikan: Sebuah Studi Awal. Jakarta: Rajawali Pers.
  • 2. Tirtarahardja, U., & Sulo, S. L. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
  • 3. Azra, A. (2019). Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi. Jakarta: Kencana.
  • 7. Langgulung, Hasan. (1988). Asas-asas Pendidikan Islam. Jakarta: Al-Husna.
Pendukung
  • 4. Undang-Undang RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
  • 5. Pusat Penguatan Karakter Kemendikbudristek (Materi Moderasi Beragama).
  • 6. Rosdiana, Bakar & Afrahul Fadhila, D (2022). Dasar-Dasar Pendidikan. Medan: Perdana Publishing
Dosen Pengampu Dr. Syaban Abdul Karim, M.Ag
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1-Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kejujuran akademik dalam mengerjakan tugas-tugas eksplorasi landasan pendidikan sebagai bentuk amanah profesi pendidik. Komitmen kehadiran dan integritas tugas. Kriteria
Kesesuian dalam bersikap
Teknik
Brainstorming & Diskusi 		Kuliah,Proses Belajar,[PB=148 Menit]
 Topik
Etika & Tanggung Jawab
Sub Topik
Orientasi perkuliahan dan kontrak belajar. Hakikat amanah profesi keguruan dalam Islam. Etika akademik: Kejujuran dalam karya ilmiah dan bahaya plagiarisme. Tanggung jawab pendidik sebagai pengembang peradaban.
  • [1] Hal: 4-10
  • [2] Hal: 5-9
  • [6] Hal: 4-9
4
2 sub.cpmk.PAI0405.CPMK2.1-Menginternalisasi nilai-nilai kemanusiaan dan etika Islam dalam memahami hakikat manusia sebagai makhluk yang dapat dididik (homo educandum). Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami kedalaman pemahaman hakikat manusia. Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Ekspositori Learning 		Kuliah,Proses Belajar,[PB=150 Menit]
 Topik
Hakikat Manusia: Homo Educandum dalam perspektif Islam dan Barat.
Sub Topik
Konsep Manusia sebagai Homo Educandum (makhluk yang dapat dididik). Konsep Fitrah manusia dalam perspektif pendidikan Islam dan Barat. Potensi manusia (Akal, Qalbu, Nafs) dan perkembangannya. Tujuan penciptaan manusia dalam hubungannya dengan tujuan pendidikan.
  • [1] Hal: 10-17
  • [3] Hal: 11-16
6
3 sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.1-Menganalisis landasan filosofis, sosiologis, psikologis, dan yuridis pendidikan secara komprehensif dalam konteks nasional. Ketepatan Mahasiswa dalam menganalisis landasan pendidikan. Kriteria

Teknik
Discovery Learning 		Kuliah,Discovery Learning,[DL=150 Menit]
 Topik
Landasan Filosofis, Sosiologis, Psikologis, dan Yuridis Pendidikan.
Sub Topik
Landasan Filosofis: Idealisme, Realisme, dan Pragmatisme. Landasan Sosiologis: Pendidikan sebagai proses sosialisasi. Landasan Psikologis: Teori kognitif, behavioristik, dan humanistik. Landasan Yuridis: Konstitusi dan regulasi pendidikan di Indonesia.
  • [2] Hal: 15-25
  • [6] Hal: 13-20
  • [4] Hal: 1-10
6
4 sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.2-Membedah berbagai aliran pendidikan (perenialisme, esensialisme, progresivisme, dan konstruktivisme) serta relevansinya di masa kini. Mahasiswa mampu membedah berbagai macam perbedaan aliran-aliran pendidikan. Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Small Group Discussion 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Aliran Klasik dan Modern (Perenialisme hingga Konstruktivisme).
Sub Topik
Aliran Klasik: Nativisme, Empirisme, dan Konvergensi. Aliran Modern: Progresivisme, Esensialisme, Perenialisme, dan Rekonstruksionisme. Pemikiran Tokoh Pendidikan: Ki Hajar Dewantara, KH Ahmad Dahlan, KH Hasyim Asy'ari.
  • [1] Hal: 25-37
  • [2] Hal: 23-30
  • [3] Hal: 27-36
6
5 sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.1-Menelaah karakteristik dan dinamika pendidikan formal, nonformal, dan informal sebagai bagian dari sistem pendidikan sepanjang hayat. Mahasiswa mampu menelaah dan menganalisis berbagai macam perbedaan jalur pendidikan. Kriteria
Mahasiswa mampu menemukan dan menjelaskan hasil temuan di lapangan
Teknik
Observasi Lapangan/Studi Kasus 		Penugasan,Inquiry Learning,[IL=150 Menit]
 Topik
Jalur, Jenjang, dan Jenis Pendidikan.
Sub Topik
Pendidikan Formal: Karakteristik sekolah dan madrasah. Pendidikan Nonformal: Kursus, Majelis Taklim, dan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM). Pendidikan Informal: Peran vital pendidikan keluarga. Konsep Pendidikan Sepanjang Hayat (Long Life Education).
  • [1] Hal: 40-55
  • [2] Hal: 40-50
6
6 sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.2-Mengevaluasi peran Tri Pusat Pendidikan (keluarga, sekolah, dan masyarakat) dalam membentuk lingkungan belajar yang kondusif. Mahasiswa mampu mPeran Keluarga sebagai Madrasah pertama (Al-Madrasatul Ula). Peran Sekolah sebagai lembaga pendidikan profesional. Peran Masyarakat sebagai kontrol sosial dan laboratorium praktik. Model kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam keberhasilan siswa.enelaah sinergi lingkungan pendidikan (Keluarga, Sekolah, Masyarakat) Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Diskusi dan Persentasi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Sinergi Lingkungan: Tri Pusat Pendidikan
Sub Topik
1. Peran Keluarga sebagai Madrasah pertama (Al-Madrasatul Ula). 2. Peran Sekolah sebagai lembaga pendidikan profesional. 3. Peran Masyarakat sebagai kontrol sosial dan laboratorium praktik. 4. Model kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam keberhasilan siswa.
  • [2] Hal: 60-69
  • [2] Hal: 55-65
6
7 sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1-Mengaitkan konsep dasar ilmu pendidikan dengan pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Mahasiswa mampu mengaitkan konsep dasar pendidikan dengan kurikulum/metode PAI. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Persentasi dan Diskusi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Dasar Pendidikan terhadap Kurikulum & Metode PAI
Sub Topik
Keterkaitan landasan psikologis dengan pemilihan metode (misal: Metode Kisah atau Qudwah). Struktur Kurikulum PAI: Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Fiqih, dan SKI. Implementasi Teori Belajar dalam penyusunan RPP PAI.
  • [6] Hal: 60-72
  • [3] Hal: 56-65
6
8 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1-Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kejujuran akademik dalam mengerjakan tugas-tugas eksplorasi landasan pendidikan sebagai bentuk amanah profesi pendidik. sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.2- sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.1-Menganalisis landasan filosofis, sosiologis, psikologis, dan yuridis pendidikan secara komprehensif dalam konteks nasional. sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.2-Membedah berbagai aliran pendidikan (perenialisme, esensialisme, progresivisme, dan konstruktivisme) serta relevansinya di masa kini. sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.1-Menelaah karakteristik dan dinamika pendidikan formal, nonformal, dan informal sebagai bagian dari sistem pendidikan sepanjang hayat. sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.2-Mengevaluasi peran Tri Pusat Pendidikan (keluarga, sekolah, dan masyarakat) dalam membentuk lingkungan belajar yang kondusif. sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1-Mengaitkan konsep dasar ilmu pendidikan dengan pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami materi pertemuan 1-7 Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
Ujian Tulis 		Ujian Terjadwal,Test Objective,[TO=150 Menit]
 Topik
2. Hakikat Manusia: Homo Educandum dalam perspektif Islam dan Barat. 3. Landasan Filosofis, Sosiologis, Psikologis, dan Yuridis Pendidikan. 4. Aliran Klasik dan Modern (Perenialisme hingga Konstruktivisme). 5. Jalur Pendidikan: Formal, Nonformal, dan Informal. 6. Sinergi Lingkungan: Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat. 7. Relevansi Dasar Pendidikan dengan Kurikulum & Metode PAI.
Sub Topik
2. Hakikat Manusia: Homo Educandum dalam perspektif Islam dan Barat. 3. Landasan Filosofis, Sosiologis, Psikologis, dan Yuridis Pendidikan. 4. Aliran Klasik dan Modern (Perenialisme hingga Konstruktivisme). 5. Jalur Pendidikan: Formal, Nonformal, dan Informal. 6. Sinergi Lingkungan: Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat. 7. Relevansi Dasar Pendidikan dengan Kurikulum & Metode PAI.
  • [1] Hal: 1-70
  • [7] Hal: 1-70
  • [2] Hal: 1-70
  • [6] Hal: 1-70
  • [3] Hal: 1-70
8
9 sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.2-Menganalisis korelasi antara tujuan pendidikan nasional dengan visi pendidikan Islam dalam membangun karakter peserta didik. Mahasiswa mampu mengaitkan regulasi UU Sisdiknas dengan visi pendidikan Islam. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Diskusi dan Persentasi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Regulasi: UU Sisdiknas & Visi Karakter Bangsa dalam Islam.
Sub Topik
Bedah UU No. 20 Tahun 2003: Hak dan Kewajiban Warga Negara, Orang Tua, Masyarakat, dan Pemerintah. 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP). Visi Pendidikan Nasional vs Visi Pendidikan Islam (Karakter Akhlakul Karimah). Pendidikan sebagai instrumen integrasi bangsa.
  • [5] Hal: 59-68
  • [4] Hal: 1-70
6
10 sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.1-Menganalisis secara kritis berbagai permasalahan pendidikan di Indonesia (masalah pemerataan, mutu, dan efisiensi) serta memberikan argumen solutif. Mahasiswa mampu menganalisis problematika pendidikan di Indonesia secara kritis. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Persentasi dan Diskusi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Problematika: Mutu, Pemerataan, dan Efisiensi Pendidikan.
Sub Topik
Kesenjangan mutu pendidikan antara kota dan daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Isu kesejahteraan dan profesionalisme guru di Indonesia. Efisiensi anggaran pendidikan vs output daya saing lulusan. Solusi alternatif berbasis kebijakan dan gerakan akar rumput.
  • [1] Hal: 35-46
  • [2] Hal: 25-36
6
11 sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.2-Mengkaji secara sistematis pengaruh perubahan zaman dan tantangan globalisasi terhadap pergeseran paradigma pendidikan di sekolah. Mahasiswa mampu mengembangkan gagasan solusi inovatif era Society 5.0. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Persentasi dan Diskusi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Paradigma Baru: Pendidikan Era Digital & Society 5.0.
Sub Topik
Ciri-ciri Masyarakat 5.0: Integrasi ruang siber dan ruang fisik. Literasi Baru: Literasi Data, Teknologi, dan Manusia (Humanities). Peran Guru PAI sebagai fasilitator dan kompas moral di tengah arus informasi digital. Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) dalam pendidikan yang beretika.
  • [3] Hal: 57-68
  • [6] Hal: 75-84
6
12 sub.cpmk.PAI0405.CPMK24.1-Merancang gagasan inovatif pengembangan media atau sumber belajar berbasis IPTEK yang selaras dengan nilai-nilai humaniora dan etika keislaman. Mahasiswa mampu Mengembangkan solusi inovatif berbasis IPTEK. Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Ekspositori Learning 		Kuliah,Proses Belajar,[PB=149 Menit]
 Topik
Inovasi Media/Sumber Belajar: Berbasis IPTEK yang selaras dengan nilai Humaniora & Islam.
Sub Topik
Prinsip inovasi: Tidak sekadar canggih, tapi memanusiakan manusia. Pemanfaatan IPTEK (AI, Gamifikasi, Video Learning) untuk materi PAI. Kriteria sumber belajar yang selaras dengan nilai-nilai akhlakul karimah.
  • [3] Hal: 90-107
6
13 sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1-Mempraktikkan perilaku santun dan menghargai perbedaan pendapat dalam forum diskusi kelas mengenai berbagai perspektif teori kependidikan. Mahasiswa menunjukkan etika Islam melalui komunikasi efektif dalam pembelajaran. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Persentasi dan Diskusi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Etika Komunikasi: Komunikasi Berkeadaban dalam Kelas.
Sub Topik
Prinsip Komunikasi Islami: Qaulan Sadidan, Layyinan, Ma'rufan. Etika berinteraksi di kelas (Daring dan Luring). Membangun kedekatan emosional (Rapport) antara pendidik dan peserta didik. Manajemen konflik komunikasi di lingkungan pendidikan.
  • [3] Hal: 78-89
  • [6] Hal: 85-102
6
14 sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1-Mempraktikkan perilaku santun dan menghargai perbedaan pendapat dalam forum diskusi kelas mengenai berbagai perspektif teori kependidikan. Mahasiswa mampu mempraktikkan perilaku toleran dalam konteks pendidikan marginal/ABK. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Persentasi dan Diskusi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Dasar Pendidikan Inklusif: Marginal & ABK
Sub Topik
Definisi dan Landasan Hukum Pendidikan Inklusif. Konsep Pendidikan untuk Semua (Education for All). Strategi pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di sekolah reguler. Akses pendidikan bagi kelompok marginal (anak jalanan, daerah terpencil, kemiskinan).
  • [7] Hal: 50-76
  • [6] Hal: 90-108
6
15 sub.cpmk.PAI0405.CPMK30.1-Merumuskan strategi pendidikan yang inklusif untuk menjamin hak belajar siswa dari berbagai latar belakang sosial-budaya di lingkungan sekolah. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap moderat dalam keragaman. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Persentasi dan diskusi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Moderasi Beragama: Pengelolaan kelas multikultural dan pencegahan radikalisme.
Sub Topik
Konsep Moderasi Beragama (Wasathiyah) dalam pendidikan. Menghargai keragaman (Multikulturalisme) di sekolah tanpa menghilangkan jati diri muslim. Peran guru PAI dalam mencegah radikalisme dan menanamkan sikap inklusif.
  • [5] Hal: 20-36
6
16 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1-Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kejujuran akademik dalam mengerjakan tugas-tugas eksplorasi landasan pendidikan sebagai bentuk amanah profesi pendidik. sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.2- sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1-Mengaitkan konsep dasar ilmu pendidikan dengan pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.2-Menganalisis korelasi antara tujuan pendidikan nasional dengan visi pendidikan Islam dalam membangun karakter peserta didik. sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.1-Menganalisis secara kritis berbagai permasalahan pendidikan di Indonesia (masalah pemerataan, mutu, dan efisiensi) serta memberikan argumen solutif. sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.2-Mengkaji secara sistematis pengaruh perubahan zaman dan tantangan globalisasi terhadap pergeseran paradigma pendidikan di sekolah. sub.cpmk.PAI0405.CPMK24.1-Merancang gagasan inovatif pengembangan media atau sumber belajar berbasis IPTEK yang selaras dengan nilai-nilai humaniora dan etika keislaman. sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1-Mempraktikkan perilaku santun dan menghargai perbedaan pendapat dalam forum diskusi kelas mengenai berbagai perspektif teori kependidikan. sub.cpmk.PAI0405.CPMK30.1-Merumuskan strategi pendidikan yang inklusif untuk menjamin hak belajar siswa dari berbagai latar belakang sosial-budaya di lingkungan sekolah. Mahasiswa mampu memahami materi pertemuan 9-15 Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Ujian Tertulis 		Ujian Terjadwal,Test Objective,[TO=150 Menit]
 Topik
Materi Pertemuan 9-15
Sub Topik
UU Sisdiknas dan Visi Pendidikan Islam (Karakter Bangsa). Problematika Pendidikan: Mutu, Pemerataan, dan Efisiensi. Paradigma Pendidikan Era Digital & Society 5.0. Inovasi Media/Sumber Belajar Berbasis Humaniora & Islam. Etika Komunikasi dalam Interaksi Pembelajaran. Dasar Pendidikan Inklusif bagi Kelompok Marginal & ABK. Moderasi Beragama dalam Lingkungan Pendidikan Plural.
 10

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok
CPL-1 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK1 Y Y Y
CPL-1 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK2 Y
CPL-5 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK11 Y
CPL-5 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK12 Y Y
CPL-5 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK13 Y
CPL-10 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK23 Y
CPL-10 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK24 Y
CPL-13 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK29 Y
CPL-13 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK30 Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL-1 CPMK1 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1 Brainstorming & Diskusi 4 Kesesuian dalam bersikap
CPL-1 CPMK2 sub.cpmk.PAI0405.CPMK2.1 Ekspositori Learning 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.1 Discovery Learning 6
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.2 Small Group Discussion 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.1 Observasi Lapangan/Studi Kasus 6 Mahasiswa mampu menemukan dan menjelaskan hasil temuan di lapangan
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.2 Diskusi dan Persentasi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1 Persentasi dan Diskusi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-1 CPMK1 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.2, sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK11.2, sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK12.2, sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1 Ujian Tulis 8 Ketepatan Jawaban Tugas
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.2 Diskusi dan Persentasi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-10 CPMK23 sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.1 Persentasi dan Diskusi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-10 CPMK23 sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.2 Persentasi dan Diskusi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-10 CPMK24 sub.cpmk.PAI0405.CPMK24.1 Ekspositori Learning 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-13 CPMK29 sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1 Persentasi dan Diskusi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-13 CPMK29 sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1 Persentasi dan Diskusi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-13 CPMK30 sub.cpmk.PAI0405.CPMK30.1 Persentasi dan diskusi 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-1 CPMK1 sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK1.2, sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK13.2, sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK23.2, sub.cpmk.PAI0405.CPMK24.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK29.1, sub.cpmk.PAI0405.CPMK30.1 Ujian Tertulis 10 Kemampuan dalam memahami materi
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok Total
CPL-1 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK1 0% 4% 8% 10% 0% 22%
CPL-1 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK2 0% 6% 0% 0% 0% 6%
CPL-5 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK11 0% 12% 0% 0% 0% 12%
CPL-5 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK12 6% 0% 0% 0% 6% 12%
CPL-5 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK13 0% 0% 0% 0% 12% 12%
CPL-10 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK23 0% 0% 0% 0% 12% 12%
CPL-10 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK24 0% 6% 0% 0% 0% 6%
CPL-13 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK29 0% 0% 0% 0% 12% 12%
CPL-13 Dasar-Dasar Pendidikan CPMK30 0% 0% 0% 0% 6% 6%
100%