UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RPS-01-PAI0417
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Metodik Khusus PAI PAI0417 Ilmu Pengajaran 2 0 4 17 Mar 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. Zahraini, M. Pd.I dan Dr, Murdianto,M.SI
Prof. Dr. Saparudin, M. Ag
Dr. Erlan Muliadi, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dengan tetap menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan
CPL-5 Menela’ah (C4) konsep teoretis dan praktis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPL-13 Mempraktikkan (P3) perilaku santun, inklusif, toleran, dan moderat di tengah peserta didik multikultur
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menunjukkan sikap religius, jujur, dan bertanggung jawab sebagai wujud ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam proses pembelajaran PAI
CPMK2 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai kemanusiaan dan etika Islam dalam interaksi akademik dan sosial
CPMK11 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPMK12 Mampu menelaah (C4) praktik pendidikan dalam berbagai konteks pembelajaran
CPMK13 Mampu mengaitkan (C4) konsep ilmu pendidikan dengan pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
CPMK29 Mampu mempraktikkan perilaku santun dan toleran dalam interaksi pembelajaran
CPMK30 Mampu menunjukkan sikap inklusif dan moderat dalam lingkungan pendidikan multikultural
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.1 Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat dan ruang lingkup metodik khusus PAI sebagai dasar pembentukan sikap religius dalam pembelajaran.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.2 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap religius, jujur, dan bertanggung jawab melalui penerapan metode tauladan dalam pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1 Mahasiswa mampu menganalisis metode perbandingan dan metode perumpamaan dalam pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.2 Mahasiswa mampu menganalisis metode qiyas, simbolis, dan kiasan dalam pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.1 Mahasiswa mampu menelaah praktik penggunaan metode hukuman dalam perspektif pendidikan Islam secara edukatif dan proporsional.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.2 Mahasiswa mampu menelaah penerapan metode hafalan dan praktik dalam pembelajaran PAI
sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.1 Mahasiswa mampu mengaitkan penggunaan metode demonstrasi dan bermain peran dengan karakteristik materi PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.2 Mahasiswa mampu mengaitkan metode resitasi dan pengamatan dengan tujuan pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.1 Mahasiswa mampu menelaah landasan filosofis, teologis, dan humanistik dalam metodik pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.2 Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai etika Islam melalui metode nasehat dalam pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.1 Mahasiswa mampu mempraktikkan penggunaan alat peraga pembelajaran PAI secara santun dan kolaboratif.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.2 Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku santun dan toleran dalam praktik pembelajaran PAI melalui simulasi pembelajaran.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.1 Mahasiswa mampu menunjukkan sikap inklusif dan moderat dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di lingkungan multikultural.
sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.2 Mahasiswa mampu merancang evaluasi khusus pembelajaran PAI yang adil, inklusif, dan moderat.
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK1 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.2
CPMK2 sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.2
CPMK11 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.2
CPMK12 sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.2
CPMK13 sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.2
CPMK29 sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.2
CPMK30 sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.1
sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.2
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman tentang tiga kekhususan materi pembelajaran Pendidikan Agama Islam, yaitu metodologis, alat peraga pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Pertama; Metode-metode khusus pendidikan agama Islam adalah metode tauladan, metode nasehat, metode hukuman, dan metode perbandingan. Metode khusus pembelajaran agama Islam ada empat macam, yaitu; metode perumpamaan, metode qiyas, metode simbolis, dan metode kiasan. Sedangkan metode umum pembelajaran agama Islam adalah metode hafalan, metode praktek, metode demonstrasi, metode bermain peran, metode resitasi, dan metode pengamatan. Kedua; alat peraga pembelajaran PAI bersifat asli, tiruan, simbolis, dan gambar. Ketiga; Evaluasi khusus pembelajaran agama Islam adalah evaluasi hafalan, evaluasi lisan, evaluasi praktek, evaluasi laporan, dan evaluasi tulis.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran Hakikat dan Ruang Lingkup Metodik Khusus Pendidikan Agama Islam Landasan Filosofis, Teologis, dan Humanistik Metodik Khusus PAI Metode Tauladan dalam Pembelajaran PAI Metode Nasehat dalam Pendidikan Agama Islam Metode Hukuman dalam Perspektif Pendidikan Islam Metode Perbandingan dalam Pembelajaran PAI Metode Perumpamaan dalam Pembelajaran PAI Metode Qiyas, Simbolis, dan Kiasan dalam PAI Metode Umum Pembelajaran PAI (1): Hafalan dan Praktik Metode Umum Pembelajaran PAI (2): Demonstrasi dan Bermain Peran Metode Umum Pembelajaran PAI (3): Resitasi dan Pengamatan Alat Peraga Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Evaluasi Khusus Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Pustaka Utama
  • 1. Al-Abrasyi, M. A. (2003). Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang.
  • 2. Al-Attas, S. M. N. (1999). The Concept of Education in Islam. Kuala Lumpur: ISTAC.
  • 3. An-Nahlawi, A. (1996). Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Press.
  • 4. Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
  • 5. Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2011). Models of Teaching. Boston: Pearson Education.
  • 6. Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: RajaGrafindo Persada.
  • 7. Muhaimin. (2015). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
  • 8. Ramayulis. (2013). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia.
  • 9. Sudijono, A. (2015). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
  • 10. Tafsir, A. (2014). Ilmu Pendidikan Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
  • 11. Zuhairini, dkk. (2004). Metodik Khusus Pendidikan Agama. Jakarta: Bumi Aksara
Pendukung
  • 12. Azra, A. (2012). Pendidikan Islam: Tradisi dan Modernisasi di Tengah Tantangan Milenium III. Jakarta: Kencana.
  • 13. Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
  • 14. Langgulung, H. (2004). Manusia dan Pendidikan: Suatu Analisis Psikologi dan Pendidikan. Jakarta: Pustaka Al-Husna.
  • 15. Munir. (2019). Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta
  • 16. Quraish Shihab, M. (2002). Tafsir Al-Mishbah: Pesan, Kesan, dan Keserasian Al-Qur’an. Jakarta: Lentera Hati
  • 17. Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
  • 18. Uno, H. B. (2017). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Dosen Pengampu Dr. Hj. Zahraini, M.Pd.I
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.1-Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat dan ruang lingkup metodik khusus PAI sebagai dasar pembentukan sikap religius dalam pembelajaran. • Menjelaskan pengertian metodik khusus PAI • Mengidentifikasi ruang lingkup metodik PAI • Menguraikan peran metodik dalam pembelajaran PAI Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
penugasan,observasi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Hakikat dan Ruang Lingkup Metodik Khusus PAI
Sub Topik
pengertian, ruang lingkup metodik khusus PAI dan peran metodik dalam pembelajaran PAI
  • [7] Hal: 1-30,118–123
2
2 sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.1-Mahasiswa mampu menelaah landasan filosofis, teologis, dan humanistik dalam metodik pembelajaran PAI. • Menjelaskan landasan filosofis PAI • Menguraikan landasan teologis pembelajaran • Menganalisis landasan humanistik PAI Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
penugasan 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Landasan Filosofis, Teologis, dan Humanistik Metodik PAI
Sub Topik
landasan filosofis PAI • landasan teologis pembelajaran • landasan humanistik PAI
  • [3] Hal: 21-45,67-90
2
3 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.2-Mahasiswa mampu menunjukkan sikap religius, jujur, dan bertanggung jawab melalui penerapan metode tauladan dalam pembelajaran PAI. • Menjelaskan konsep metode tauladan • Memberikan contoh penerapan metode tauladan • Menganalisis kelebihan metode tauladan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Observasi , penugasan, jurnal refleksi 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Metode Tauladan dalam Pembelajaran PAI
Sub Topik
• Konsep metode tauladan • Contoh penerapan metode tauladan • Kelebihan metode tauladan
  • [8] Hal: 206–210
6
4 sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.2-Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai etika Islam melalui metode nasehat dalam pembelajaran PAI. • Menjelaskan konsep metode nasehat • Mengidentifikasi bentuk nasehat dalam Islam • Menganalisis penerapan metode nasehat Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
presentasi, penugasan 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Metode Nasehat dalam Pendidikan Agama Islam
Sub Topik
• Konsep metode nasehat • Bentuk nasehat dalam Islam • Penerapan metode nasehat
  • [3] Hal: 204–209
6
5 sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.1-Mahasiswa mampu menelaah praktik penggunaan metode hukuman dalam perspektif pendidikan Islam secara edukatif dan proporsional. • Menjelaskan konsep hukuman dalam Islam • Mengidentifikasi jenis hukuman edukatif • Menelaah batasan hukuman dalam pendidikan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
penugasan 		Kuliah,Case Method,[(CM)=100 Menit]
 Topik
Metode Hukuman dalam Perspektif Pendidikan Islam
Sub Topik
• Konsep hukuman dalam Islam • Jenis hukuman edukatif • Batasan hukuman dalam pendidikan
  • [8] Hal: 206–218,
6
6 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1-Mahasiswa mampu menganalisis metode perbandingan dan metode perumpamaan dalam pembelajaran PAI. • Pengertian metode perbandingan • Contoh penerapan metode perbandingan • Manfaat metode perbandingan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
penugasan 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=100 Menit]
 Topik
Metode Perbandingan dalam Pembelajaran PAI
Sub Topik
• Pengertian metode perbandingan • Contoh penerapan metode perbandingan • Manfaat metode perbandingan
  • [8] Hal: 209–211
6
7 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1-Mahasiswa mampu menganalisis metode perbandingan dan metode perumpamaan dalam pembelajaran PAI. • Menjelaskan metode perumpamaan • Mengidentifikasi contohnya dalam Al-Qur’an • Menganalisis fungsi metode perumpamaan Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
presentasi,tugas kelompok 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=100 Menit]
 Topik
Metode Perumpamaan dalam Pembelajaran PAI
Sub Topik
• Pengertian metode perumpamaan • Contoh metode perumpamaan dalam Al-Qur’an • Fungsi metode perumpamaan
  • [3] Hal: 245–250
  • [8] Hal: 211–213
6
8 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.1-Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat dan ruang lingkup metodik khusus PAI sebagai dasar pembentukan sikap religius dalam pembelajaran. sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.2-Mahasiswa mampu menunjukkan sikap religius, jujur, dan bertanggung jawab melalui penerapan metode tauladan dalam pembelajaran PAI. sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1-Mahasiswa mampu menganalisis metode perbandingan dan metode perumpamaan dalam pembelajaran PAI. sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.1-Mahasiswa mampu menelaah praktik penggunaan metode hukuman dalam perspektif pendidikan Islam secara edukatif dan proporsional. sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.1-Mahasiswa mampu menelaah landasan filosofis, teologis, dan humanistik dalam metodik pembelajaran PAI. sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.2-Mahasiswa mampu menerapkan nilai-nilai etika Islam melalui metode nasehat dalam pembelajaran PAI. • Menjelaskan pengertian metodik khusus PAI • Mengidentifikasi ruang lingkup metodik PAI • Menguraikan peran metodik dalam pembelajaran PAI Menjelaskan landasan filosofis PAI • Menguraikan landasan teologis pembelajaran • Menganalisis landasan humanistik PAI Menjelaskan konsep metode tauladan • Memberikan contoh penerapan metode tauladan • Menganalisis kelebihan metode tauladan Menjelaskan konsep metode nasehat • Mengidentifikasi bentuk nasehat dalam Islam • Menganalisis penerapan metode nasehat Menjelaskan konsep hukuman dalam Islam • Mengidentifikasi jenis hukuman edukatif • Menelaah batasan hukuman dalam pendidikan Pengertian metode perbandingan • Contoh penerapan metode perbandingan • Manfaat metode perbandingan Menjelaskan metode perumpamaan • Mengidentifikasi contohnya dalam Al-Qur’an • Menganalisis fungsi metode perumpamaan Kriteria
Ketepatan Jawaban uijian
Teknik
Tes tulis 		Penugasan,Studi kasus,[SK=100 Menit]
 Topik
Hakikat dan Ruang Lingkup Metodik Khusus PAI Metode Tauladan dalam Pembelajaran Metode Nasehat dalam Pendidikan Agama Islam Metode Hukuman dalam Perspektif Pendidikan Islam Metode Perbandingan dalam Pembelajaran PAI s Metode Perumpamaan dalam Pembelajaran PAI
Sub Topik
• pengertian metodik khusus PAI • ruang lingkup metodik PAI • peran metodik dalam pembelajaran PAI Landasan Filosofis, Teologis, dan Humanistik Metodik PAI andasan filosofis PAI • landasan teologis pembelajaran • landasan humanistik PAI Konsep metode tauladan • Contoh penerapan metode tauladan • Kelebihan metode tauladan Konsep metode nasehat • Bentuk nasehat dalam Islam • Penerapan metode nasehat Konsep hukuman dalam Islam • Jenis hukuman edukatif • Batasan hukuman dalam pendidikan Pengertian metode perbandingan • Contoh penerapan metode perbandingan • Manfaat metode perbandingan Pengertian metode perumpamaan • Contoh metode perumpamaan dalam Al-Qur’an • Fungsi metode perumpamaan
  • [3] Hal: 1-25
10
9 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.2-Mahasiswa mampu menganalisis metode qiyas, simbolis, dan kiasan dalam pembelajaran PAI. • Menjelaskan konsep qiyas • Mengidentifikasi simbol dalam pembelajaran • Menganalisis penggunaan kiasan Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
presentasi, penugasan 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Metode Qiyas, Simbolis, dan Kiasan dalam PAI
Sub Topik
• konsep qiyas • simbol qiyas dalam pembelajaran • penggunaan kiasan
  • [11] Hal: 72-78
  • [10] Hal: 131-135
6
10 sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.1-Mahasiswa mampu mengaitkan penggunaan metode demonstrasi dan bermain peran dengan karakteristik materi PAI. • Menjelaskan metode demonstrasi • Melaksanakan bermain peran • Mengevaluasi pelaksanaan metode Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penilaian kinerja/performance assessment, rubrik simulasi, 		Praktikum,Demonstrasi,[=100 Menit]
 Topik
Metode Demonstrasi dan Bermain Peran
Sub Topik
• Definisi metode demonstrasi • Melaksanakan bermain peran • Pelaksanaan metode demonstrasi
  • [5] Hal: 337–356
  • [7] Hal: 210–214
6
11 sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.2-Mahasiswa mampu mengaitkan metode resitasi dan pengamatan dengan tujuan pembelajaran PAI. • Menjelaskan metode resitasi • Melaksanakan tugas resitasi • Mengamati kegiatan pembelajaran Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Metode Resitasi dan Pengamatan
Sub Topik
• Definisi metode resitasi • Melaksanakan tugas resitasi • Praktik Pengamatan kegiatan pembelajaran
  • [13] Hal: 39–45
  • [8] Hal: 291–295
6
12 sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.2-Mahasiswa mampu menelaah penerapan metode hafalan dan praktik dalam pembelajaran PAI • Menjelaskan metode hafalan • Mempraktikkan hafalan materi PAI • Mengevaluasi efektivitas metode Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
penugasan 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=100 Menit]
 Topik
Metode Hafalan dan Praktik
Sub Topik
• metode hafalan • Mempraktikkan metode hafalan materi PAI • Evaluasi efektivitas metode hapalan
  • [11] Hal: 65–68
  • [8] Hal: 273–276
6
13-14 sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.1-Mahasiswa mampu mempraktikkan penggunaan alat peraga pembelajaran PAI secara santun dan kolaboratif. sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.2-Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku santun dan toleran dalam praktik pembelajaran PAI melalui simulasi pembelajaran. • Menggunakan alat peraga pembelajaran • Menunjukkan sikap santun • Menunjukkan sikap toleran Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
penilaian kinerja/performance assessment, rubrik simulasi, 		Praktikum,Cooperative Learning,[CL=100 Menit]
 Topik
Alat Peraga Pembelajaran PAI Praktik Pembelajaran Multikultural
Sub Topik
• Penggunaan alat peraga pembelajaran • Menunjukkan sikap santun dalam praktik pembelajaran • Menunjukkan sikap toleran dalam praktik pembelajaran
  • [4] Hal: 10–15, 83–92
  • [15] Hal: 47–52
6
15 sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.1-Mahasiswa mampu menunjukkan sikap inklusif dan moderat dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di lingkungan multikultural. sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.2-Mahasiswa mampu merancang evaluasi khusus pembelajaran PAI yang adil, inklusif, dan moderat. • Menjelaskan konsep evaluasi PAI • Menyusun instrumen evaluasi • Menyusun soal evaluasi Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
Penilaian produk, presentasi, 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=100 Menit]
 Topik
Evaluasi Khusus Pembelajaran PAI
Sub Topik
• konsep evaluasi PAI • Penyusunan instrumen evaluasi • Penyusunan soal evaluasi
  • [9] Hal: 1-6,7-11,51-60
  • [6] Hal: 35–41,66-75,111-120
6
16 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.2-Mahasiswa mampu menganalisis metode qiyas, simbolis, dan kiasan dalam pembelajaran PAI. Menjelaskan konsep qiyas • Mengidentifikasi simbol dalam pembelajaran • Menganalisis penggunaan kiasan Menjelaskan metode demonstrasi • Melaksanakan bermain peran • Mengevaluasi pelaksanaan metod Menjelaskan metode resitasi • Melaksanakan tugas resitasi • Mengamati kegiatan pembelajaran Menjelaskan metode hafalan • Mempraktikkan hafalan materi PAI • Mengevaluasi efektivitas metode Menggunakan alat peraga pembelajaran • Menunjukkan sikap santun • Menunjukkan sikap toleran Menjelaskan konsep evaluasi PAI • Menyusun instrumen evaluasi • Menyusun soal evaluasi Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
Video pembelajaran 		Penugasan,Video Pembelajaran,[VP=100 Menit]
 Topik
Metode Qiyas, Simbolis, dan Kiasan dalam PAI Metode Demonstrasi dan Bermain Peran Metode Resitasi dan Pengamatan Metode Hafalan dan Praktik Alat Peraga Pembelajaran PAI Praktik Pembelajaran Multikultural Evaluasi Khusus Pembelajaran PAI
Sub Topik
Konsep qiyas • simbol qiyas dalam pembelajaran • penggunaan kiasan Definisi metode demonstrasi • Melaksanakan bermain peran • Pelaksanaan metode demonstrasi Definisi metode resitasi • Melaksanakan tugas resitasi • Praktik Pengamatan kegiatan pembelajaran metode hafalan • Mempraktikkan metode hafalan materi PAI • Evaluasi efektivitas metode hapalan Penggunaan alat peraga pembelajaran • Menunjukkan sikap santun dalam praktik pembelajaran • Menunjukkan sikap toleran dalam praktik pembelajaran konsep evaluasi PAI • Penyusunan instrumen evaluasi • Penyusunan soal evaluasi
20

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok
CPL-1 Metodik Khusus PAI CPMK1 Y Y Y
CPL-1 Metodik Khusus PAI CPMK2 Y Y
CPL-5 Metodik Khusus PAI CPMK11 Y Y
CPL-5 Metodik Khusus PAI CPMK12 Y
CPL-5 Metodik Khusus PAI CPMK13 Y
CPL-13 Metodik Khusus PAI CPMK29 Y
CPL-13 Metodik Khusus PAI CPMK30 Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL-1 CPMK1 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.1 penugasan,observasi 2 Ketepatan Jawaban Tugas
CPL-1 CPMK2 sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.1 penugasan 2 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-1 CPMK1 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.2 Observasi , penugasan, jurnal refleksi 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-1 CPMK2 sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.2 presentasi, penugasan 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.1 penugasan 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1 penugasan 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1 presentasi,tugas kelompok 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-1 CPMK1 sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.1, sub.cpmk.PAI0417.CPMK1.2, sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.1, sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.1, sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.1, sub.cpmk.PAI0417.CPMK2.2 Tes tulis 10 Ketepatan Jawaban uijian
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.2 presentasi, penugasan 6 Kesesuaian isi persentasi
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.1 Penilaian kinerja/performance assessment, rubrik simulasi, 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0417.CPMK13.2 Penugasan 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0417.CPMK12.2 penugasan 6 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-13 CPMK29 sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.1, sub.cpmk.PAI0417.CPMK29.2 penilaian kinerja/performance assessment, rubrik simulasi, 6 Ketepatan Jawaban Tugas
CPL-13 CPMK30 sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.1, sub.cpmk.PAI0417.CPMK30.2 Penilaian produk, presentasi, 6 Ketepatan Jawaban Tugas
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0417.CPMK11.2 Video pembelajaran 20 Ketepatan Jawaban Tugas
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok Total
CPL-1 Metodik Khusus PAI CPMK1 2% 10% 0% 6% 18%
CPL-1 Metodik Khusus PAI CPMK2 2% 0% 0% 6% 8%
CPL-5 Metodik Khusus PAI CPMK11 0% 0% 20% 18% 38%
CPL-5 Metodik Khusus PAI CPMK12 0% 0% 0% 12% 12%
CPL-5 Metodik Khusus PAI CPMK13 0% 0% 0% 12% 12%
CPL-13 Metodik Khusus PAI CPMK29 0% 0% 0% 6% 6%
CPL-13 Metodik Khusus PAI CPMK30 0% 0% 0% 6% 6%
100%