UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RPS-01-PAI0437
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Perbandingan Pendidikan Islam * PAI0437 Ilmu Pendidikan dan karakter 3 0 4 16 May 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Ag
Dr. H. Muhammad Taisir, M.Ag
Dr. Erlan Muliadi, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
CPL-6 Menguraikan (C4) konsep teoretis dan praktis psikologi, sosiologi, kurikulum, administrasi pendidikan, pendidikan multikultural, karakter, inklusi, civic education, citizenship, dan globalisasi secara komprehensif
CPL-11 Membuat (P3) pengkajian bidang PAI secara mendalam
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK3 Menunjukkan sikap toleran, inklusif, dan moderat terhadap keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan dalam diskusi keilmuan PAI.
CPMK4 Menghargai dan merespons secara etis karya ilmiah, pendapat, serta temuan orisinal orang lain sesuai etika akademik
CPMK14 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis psikologi, sosiologi, dan pendidikan multikultural dalam konteks pendidikan PAI
CPMK15 Mampu menelaah (C4) konsep kurikulum, administrasi pendidikan, dan civic education dalam pengelolaan pembelajaran PAI
CPMK16 Mampu menganalisis (C4) konsep citizenship, globalisasi, dan integrasi nilai keislaman multikultural dalam pengembangan pembelajaran PAI
CPMK25 Mampu menyusun kajian bidang PAI secara sistematis dan mendalam
CPMK26 Mampu menyajikan hasil pengkajian PAI dalam bentuk laporan atau presentasi akademik
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.PAI0437.CPMK14.1 Menelaah Karakteristik pendidikan Islam: antara substansi dan simbolik (formal) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Nahdlatul Ulama (NU) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Muhammadiyah dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Nahdlatul Wathan dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Terpadu (IT/SDIT/SMPIT, dll) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Malaysia dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Singapura dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7 Mampu menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Thailand dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8 Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Mesir dengan mengacu pada berbagai referensi
sub.cpmk.PAI0437.CPMK16.1 Mampu Menelaah Urgensi pendidikan Islam di Era digital dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK25.1 Mampu Menelaah Konsep normatif pendidikan Islam perspektif Al-Quran dan Hadits dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel”
sub.cpmk.PAI0437.CPMK26.1 Mampu Menyelidiki Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel dalam bentuk PPT/ Peta pikiran
sub.cpmk.PAI0437.CPMK3.1 Mampu Menunjukkan Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam dan penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam serta implikasinya dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
sub.cpmk.PAI0437.CPMK4.1 Mampu Menyelidiki Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asy'ari dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK3 sub.cpmk.PAI0437.CPMK3.1
CPMK4 sub.cpmk.PAI0437.CPMK4.1
CPMK14 sub.cpmk.PAI0437.CPMK14.1
CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7
sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8
CPMK16 sub.cpmk.PAI0437.CPMK16.1
CPMK25 sub.cpmk.PAI0437.CPMK25.1
CPMK26 sub.cpmk.PAI0437.CPMK26.1
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas secara analitis dan kritis tentang sistem, konsep, dan praktikpendidikan Islam di berbagai negara dan wilayah, baik dalam konteks historis maupun kontemporer. Tujuannya adalah untuk memahami keragaman pendekatan pendidikan Islam,faktor- faktor yang mempengaruhinya, serta implikasinya teradap pengembangan ppendidikan Islam di Indonesia. Melalui matakuliah ini mahasiswa diharapkanmampu mengembangkan wawasan global, bersikap terbukaterhadap perbedaan, serta mamp mengadaptassi praktik- praktikterbaik dari berbagai sistem pendidikan Islam untuk diterapkan dalam konteks lokal.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran Konsep normatif pendidikan Islam perspektif Al-Quran dan Hadits 2. Karakteristik pendidikan Islam: antara substansi dan simbolik (formal) 3. Urgensi dan tantangan pendidikan Islam di Era digital 4. Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam dan penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam serta implikasinya 5. Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin 6. Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asy'ari 7. Konsep dan praktik Pendidikan Nahdlatul Ulama (NU) 8. Konsep dan praktik Pendidikan Muhammadiyah 9. Konsep dan praktik Pendidikan Islam Nahdlatul Wathan 10. Konsep dan praktik Pendidikan Islam Terpadu (IT/SDIT/SMPIT, dll) 11. Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Singapura 12. Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Malaysia 13. Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Thailand 14. Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Mesir
Pustaka Utama
  • 1. 1. Agustiar, N. (2001). Perbandingan Sistem Pendidikan 15 Negara. Bandung: Lubuk Agung.
  • 2. 2. Ali, A. J. (1999). Perbandingan Pendidikan Islam. Jakarta: Rineka Cipta.
  • 3. 3. Al-Qardhawi, Yusuf. (1998). As-Syisayah Asy-Syariyah fi dha'i mushuh al-Syari'ah wa maqashidiha. Maktabah Wahbah. Kairo
  • 4. 4. An-Nahwali, Muhammad. (1995). Pendidikan4. Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat (edisi terjemah: Shihabuddin). Jakarta: Gema Insani Press.
  • 5. 5. Arifin, H. M. (2003). “Ilmu Perbandingan Pendidikan. Jakarta: Golden Terayon Press. Arnove, R. Aslan, A. (2019). Sejarah Perjalanan Kurikulum Pendidikan Islam di Malaysia”. TaLimuna: Jurnal Pendidikan Islam, 8 (1), 29-45. 6
  • 6. 6 . Aslindah, A. (2015). “Pendidikan Islam di Malaysia: Jenis, Jenjang, Kebijakan, dan Tujuan Pendidikan”. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 18 (1), 16-26.
  • 7. 7. Assegaf, A. R. (2013). Internasionalisasi Pendidikan Sketsa Perbandingan Pendidikan di Negara-negara Islam dan Barat. Yogyakarta: Gama Media
  • 8. 8. Azra, Azyumardi. (2002). Pendidikan Islam Tradisi dan Mordenisasi Menuju Melenium Baru. Jakarta: Logos
  • 9. 9. Barnadib, I. (1984). Dasar-dasar Pendidikan Perbandingan. Yogyakarta: Institut Press IKIP Yogyakarta.
  • 10. 10. Barnadib, I. (1990). Pendidikan Perbandingan. Yogyakarta: Andi Offset. Bautty, S. N. (2016).
  • 11. 11. Buchori, M. (1995). Transformasi Pendidikan. Jakarta: IKIP Muhammadiyah Jakarta Press
  • 12. 12. Daud, R. M. (2020). “Sistem Pendidikan Finlandia Suatu Alternatif Sistem Pendidikan Aceh”. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 8(2).
  • 13. 13. Durhan, D. (2019). “Internalisasi Konsep Demokrasi dalam Pendidikan Islam (Belajar dari Praktik Demokrasi dalam Pendidikan Islam di Pakistan, Mesir dan Turki)”. Ahsana Media: Jurnal Pemikiran, Pendidikan dan Penelitian KeIslaman, 5(1), 50-59.
  • 14. 14. Mastuhu. (1999). Memberdayakan Sistem Pendidikan Islam. Jakarta: Logos. Merryfield., Elaine,
  • 15. 15. Michie, M. (2019). “Perbandingan kurikulum 2013 Indonesia dengan kurikulum Australia dengan fokus pada ilmu pengetahuan alam”. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(2), 257-268.
  • 16. 16. Mior, J. M. K. A. (2011). “Sistem pendidikan di Malaysia: Dasar, cabaran, dan pelaksanaan ke arah perpaduan nasional”. Sosiohumanika, 4(1).
Pendukung
Dosen Pengampu Prof. Dr. Syamsul Arifin, M.Ag.
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.PAI0437.CPMK25.1-Mampu Menelaah Konsep normatif pendidikan Islam perspektif Al-Quran dan Hadits dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel” Mahasiswa Mampu menelaah: 1) Konsep pendidikn Islam, 2). Konsep pendidkan Islam dalam perspektif Al-Quran dan Hadits Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Konsep pendidikan Islam
Sub Topik
Konsep pendidikan Islam Konsep pendidkan Islam dalam perspektif Al-Quran dan Hadits
  • [3] Hal: -
2
2 sub.cpmk.PAI0437.CPMK14.1-Menelaah Karakteristik pendidikan Islam: antara substansi dan simbolik (formal) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) karakteristik substantif pendidikan Islam, 2) karakteristik simbolis pendidikan Islam Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan Unjuk Kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Konsep pendidikan Islam
Sub Topik
karakteristik substantif pendidikan karakteristik simbolis pendidikan Islam
  • [1] Hal: 00
  • [2] Hal: 00
2
3 sub.cpmk.PAI0437.CPMK16.1-Mampu Menelaah Urgensi pendidikan Islam di Era digital dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) urgensi pendidikan Islam di Era digital, 2) tantangan pendidikan Islam di Era digital Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan Unjuk Kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Konsep pendidikan Islam
Sub Topik
urgensi pendidikan Islam di Era digital, 2) tantangan pendidikan Islam di Era digital
 5
4 sub.cpmk.PAI0437.CPMK3.1-Mampu Menunjukkan Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam dan penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam serta implikasinya dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menunjukkan: 1) Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam, 2) Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan Unjuk Kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Konsep pendidikan Islam
Sub Topik
1)Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam, 2) Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam
  • [6] Hal: 16-28
5
5 sub.cpmk.PAI0437.CPMK26.1-Mampu Menyelidiki Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel dalam bentuk PPT/ Peta pikiran Mahasiswa Mampu Menyelidiki: ) biografi singkat TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 2) Pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 3) perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan TGH Hambali dan TGH Zainuddin Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik

Sub Topik
1) Biografi singkat TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 2) Pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 3) perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan TGH Hambali dan TGH Zainuddin
 5
6 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Nahdlatul Ulama (NU) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Muhammadiyah dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Nahdlatul Wathan dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Terpadu (IT/SDIT/SMPIT, dll) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Malaysia dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Singapura dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7-Mampu menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Thailand dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Mesir dengan mengacu pada berbagai referensi Kriteria
Ketepatan Jawaban uijian
Teknik
Ujian tulis 		Ujian Terjadwal,Soal Essay,[SE=100 Menit]
 Topik

Sub Topik

 8
6 sub.cpmk.PAI0437.CPMK4.1-Mampu Menyelidiki Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asy'ari dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menyelidiki: ) Biografi singkat KH Ahhmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari, 2) Pemikiran pendidikan Islam KH Ahmad dahlan dan KH Hanyim Asyari, 3)perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari Kriteria
Kesesuian dalam bersikap
Teknik
observasi 		Kuliah,Proses Belajar,[PB=150 Menit]
 Topik

Sub Topik
1)Biografi singkat KH Ahhmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari, 2) Pemikiran pendidikan Islam KH Ahmad dahlan dan KH Hanyim Asyari, 3)perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari
 5
6 sub.cpmk.PAI0437.CPMK4.1-Mampu Menyelidiki Perbandingaan pemikiran pendidikan Islam KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asy'ari dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menyelidiki: ) Biografi singkat KH Ahhmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari, 2) Pemikiran pendidikan Islam KH Ahmad dahlan dan KH Hanyim Asyari, 3)perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
penugasan dan unnjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Pemikiran pendidikan tokoh-tokoh Islam Indonesia
Sub Topik
1)Biografi singkat KH Ahhmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari, 2) Pemikiran pendidikan Islam KH Ahmad dahlan dan KH Hanyim Asyari, 3)perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari
  • [3] Hal: 00
5
7 sub.cpmk.PAI0437.CPMK25.1-Mampu Menelaah Konsep normatif pendidikan Islam perspektif Al-Quran dan Hadits dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel” Mahasiswa Mampu menelaah: 1) Konsep pendidikn Islam, 2) Konsep pendidkan Islam dalam perspektif Al-Quran dan Hadits Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) karakteristik substantif pendidikan Islam, 2) karakteristik simbolis pendidikan Islam Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) urgensi pendidikan Islam di Era digital, 2) tantangan pendidikan Islam di Era digital Mahasiswa Mampu Menunjukkan: 1) Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam, 2) Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam Mahasiswa Mampu Menyelidiki: ) biografi singkat TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 2) Pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 3) perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan TGH Hambali dan TGH Zainuddin Mahasiswa Mampu Menyelidiki: ) Biografi singkat KH Ahhmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari, 2) Pemikiran pendidikan Islam KH Ahmad dahlan dan KH Hanyim Asyari, 3)perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari Kriteria
Ketepatan Jawaban Tugas
Teknik
Penugasan 		Kuliah,Soal Essay,[SE=150 Menit]
 Topik
Konsep pendidikan Islam
Sub Topik
1) Konsep pendidikn Islam, 2) Konsep pendidkan Islam dalam perspektif Al-Quran dan Hadits 3)karakteristik substantif pendidikan Islam, 4) karakteristik simbolis pendidikan Islam 5)urgensi pendidikan Islam di Era digital, 6) tantangan pendidikan Islam di Era digital 7)Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan pemikiran Islam, 8) Faktor-faktor penyebab terjadinya perbedaan praktik pendidikan Islam 9)biografi singkat TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 2) Pemikiran pendidikan Islam TGH Hambali dan TGH Zainuddin, 10) perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan TGH Hambali dan TGH Zainuddin 11)Mahasiswa Mampu Menyelidiki: ) Biografi singkat KH Ahhmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari, 12) Pemikiran pendidikan Islam KH Ahmad dahlan dan KH Hanyim Asyari, 13)perbedaan dan persamaan pemikiran pendidikan KH Ahmad Dahlan dan KH Hasyim Asyari
 10
8 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Nahdlatul Ulama (NU) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) sejarah pendidikan Islam NU, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NU, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NU, 4)praktik pendidikan Islam NU di lembaga Pendidikan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan Unjuk Kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di Indonesia
Sub Topik
1) sejarah pendidikan Islam NU, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NU, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NU, 4)praktik pendidikan Islam NU di lembaga Pendidikan
 5
9 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Muhammadiyah dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) sejarah pendidikan Islam Muhammadiyah, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam Muhammadiyah, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam Muhammadiyah, 4)praktik pendidikan Islam Muhammadiyah di lembaga Pendidikan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan unjuk kerja 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di Indonesia
Sub Topik
1) sejarah pendidikan Islam Muhammadiyah, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam Muhammadiyah, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam Muhammadiyah, 4)praktik pendidikan Islam Muhammadiyah di lembaga Pendidikan
 5
10 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Nahdlatul Wathan dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) sejarah pendidikan Islam NW, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NW, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NW, 4)praktik pendidikan Islam NW di lembaga pendidikan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan unjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di Indonesia
Sub Topik
1) sejarah pendidikan Islam NW, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NW, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NW, 4)praktik pendidikan Islam NW di lembaga pendidikan
 5
11 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Terpadu (IT/SDIT/SMPIT, dll) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) sejarah pendidikan Islam terpadu, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam terpadu, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam terpadu, 4)praktik pendidikan Islam terpadu di lembaga pendidikan Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan unjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di Indonesia
Sub Topik
1) sejarah pendidikan Islam terpadu, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam terpadu, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam terpadu, 4)praktik pendidikan Islam terpadu di lembaga pendidikan
 5
12 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Singapura dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1)sejarah pendidikan Islamd Singapura, 2) tujuan pendidikan Islam di Singaura, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Singapura, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Sigapura Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan unjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di berbagai negara
Sub Topik
1)sejarah pendidikan Islamd Singapura, 2) tujuan pendidikan Islam di Singaura, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Singapura, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Sigapura
  • [3] Hal: 00
  • [5] Hal: 00
5
13 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Malaysia dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel Mahasiswa Mampu Menelaah: 1)sejarah pendidikan Islamd Malaysia, 2) tujuan pendidikan Islam di Malaysia, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Malaysia, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Malaysia Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan unjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di berbagai negara
Sub Topik
1)sejarah pendidikan Islamd Malaysia, 2) tujuan pendidikan Islam di Malaysia, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Malaysia, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Malaysia
  • [3] Hal: 00
  • [5] Hal: 00
5
14 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7-Mampu menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Thailand dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel 1) sejarah pendidikan Islamd Thailand, 2) tujuan pendidikan Islam di Thailand, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Thailand, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Thailand Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan unjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di berbagai negara
Sub Topik
1) sejarah pendidikan Islamd Thailand, 2) tujuan pendidikan Islam di Thailand, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Thailand, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Thailand
  • [3] Hal: 00
  • [5] Hal: 00
5
15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Mesir dengan mengacu pada berbagai referensi 1)sejarah pendidikan Islamd Mesir, 2) tujuan pendidikan Islam di Mesir, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Mesir, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Mesir Kriteria
Kemampuan dalam memahami materi
Teknik
Penugasan dan Unjuk kerja 		Kuliah,Cooperative Learning,[CL=150 Menit]
 Topik
Praktik pendidikan Islam di berbagai negara
Sub Topik
1)sejarah pendidikan Islamd Mesir, 2) tujuan pendidikan Islam di Mesir, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Mesir, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Mesir
  • [5] Hal: 00
5
16 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Nahdlatul Ulama (NU) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Muhammadiyah dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Nahdlatul Wathan dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam Terpadu (IT/SDIT/SMPIT, dll) dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Malaysia dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Singapura dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7-Mampu menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Thailand dengan mengacu pada berbagai referensi yang relevan dan kredibel sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8-Mampu Menelaah Konsep dan praktik Pendidikan Islam di Mesir dengan mengacu pada berbagai referensi Mahasiswa Mampu Menelaah: 1) sejarah pendidikan Islam NU, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NU, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NU, 4)praktik pendidikan Islam NU di lembaga Pendidikan 5) sejarah pendidikan Islam Muhammadiyah, 6)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam Muhammadiyah, 7) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam Muhammadiyah, 8)praktik pendidikan Islam Muhammadiyah di lembaga Pendidikan 9) sejarah pendidikan Islam NW, 10)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NW, 11) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NW, 9)praktik pendidikan Islam NW di lembaga Pendidikan 12) sejarah pendidikan Islam NW, 13)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NW, 14) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NW, 4)praktik pendidikan Islam NW di lembaga Pendidikan 15)sejarah pendidikan Islamd Singapura, 16) tujuan pendidikan Islam di Singaura,17) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Singapura, 18) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Sigapura 19)sejarah pendidikan Islamd Malaysia, 20) tujuan pendidikan Islam di Malaysia, 21) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Malaysia, 22) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Malaysia 23)sejarah pendidikan Islamd Malaysia, 24) tujuan pendidikan Islam di Malaysia, 25) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Malaysia,26) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Malaysia 27)sejarah pendidikan Islamd Mesir, 28) tujuan pendidikan Islam di Mesir,29) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Mesir, 30) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Mesir Kriteria
Ketepatan Jawaban uijian
Teknik
Ujian tulis 		Ujian Terjadwal,Soal Essay,[SE=100 Menit]
 Topik
topik Praktik pendidikan Islam di Indonesia subtopik 1) sejarah pendidikan Islam NU, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NU, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NU, 4)praktik pendidikan Islam NU di lembaga Pendidikan topik Praktik pendidikan Islam di Indonesia subtopik 1) sejarah pendidikan Islam Muhammadiyah, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam Muhammadiyah, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam Muhammadiyah, 4)praktik pendidikan Islam Muhammadiyah di lembaga Pendidikan 5 topik Praktik pendidikan Islam di Indonesia subtopik 1) sejarah pendidikan Islam NW, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam NW, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam NW, 4)praktik pendidikan Islam NW di lembaga Pendidikan opik Praktik pendidikan Islam di Indonesia subtopik 1) sejarah pendidikan Islam terpadu, 2)landasan teologis dan falsafah pendidikan Islam terpadu, 3) kurikulum, Metode, dan pendekatan,pendidikan Islam terpadu, 4)praktik pendidikan Islam terpadu di lembaga Pendidikan opik Praktik pendidikan Islam di berbagai negara subtopik 1)sejarah pendidikan Islamd Singapura, 2) tujuan pendidikan Islam di Singaura, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Singapura, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Sigapura topik Praktik pendidikan Islam di berbagai negara subtopik 1)sejarah pendidikan Islamd Malaysia, 2) tujuan pendidikan Islam di Malaysia, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Malaysia, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Malaysia opik Praktik pendidikan Islam di berbagai negara subtopik 1) sejarah pendidikan Islamd Thailand, 2) tujuan pendidikan Islam di Thailand, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Thailand, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Thailand topik Praktik pendidikan Islam di berbagai negara subtopik 1)sejarah pendidikan Islamd Mesir, 2) tujuan pendidikan Islam di Mesir, 3) Kurikulum, materi, metode, Media dan evaluasi pendidikan di Mesir, 4) kelebihan dan kekurangan pendidikan Islam di Mesir
Sub Topik

 13

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester
CPL-2 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK3 Y
CPL-2 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK4 Y
CPL-6 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK14 Y
CPL-6 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK15 Y Y
CPL-6 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK16 Y
CPL-11 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK25 Y Y
CPL-11 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK26 Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL-11 CPMK25 sub.cpmk.PAI0437.CPMK25.1 Penugasan 2 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK14 sub.cpmk.PAI0437.CPMK14.1 Penugasan dan Unjuk Kerja 2 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0437.CPMK16.1 Penugasan dan Unjuk Kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-2 CPMK3 sub.cpmk.PAI0437.CPMK3.1 Penugasan dan Unjuk Kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-11 CPMK26 sub.cpmk.PAI0437.CPMK26.1 Penugasan 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8 Ujian tulis 8 Ketepatan Jawaban uijian
CPL-2 CPMK4 sub.cpmk.PAI0437.CPMK4.1 observasi 5 Kesesuian dalam bersikap
CPL-6 CPMK14 sub.cpmk.PAI0437.CPMK4.1 penugasan dan unnjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-11 CPMK25 sub.cpmk.PAI0437.CPMK25.1 Penugasan 10 Ketepatan Jawaban Tugas
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1 Penugasan dan Unjuk Kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2 Penugasan dan unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3 Penugasan dan unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4 Penugasan dan unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6 Penugasan dan unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5 Penugasan dan unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7 Penugasan dan unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8 Penugasan dan Unjuk kerja 5 Kemampuan dalam memahami materi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.1, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.2, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.3, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.4, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.5, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.6, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.7, sub.cpmk.PAI0437.CPMK15.8 Ujian tulis 13 Ketepatan Jawaban uijian
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Total
CPL-2 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK3 5% 0% 0% 5%
CPL-2 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK4 5% 0% 0% 5%
CPL-6 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK14 7% 0% 0% 7%
CPL-6 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK15 40% 0% 21% 61%
CPL-6 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK16 5% 0% 0% 5%
CPL-11 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK25 2% 10% 0% 12%
CPL-11 Perbandingan Pendidikan Islam * CPMK26 5% 0% 0% 5%
100%