UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS

RPS-07-FTBI0402
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Psikologi Pendidikan FTBI0402 Theories of learning, motivation, and learner development 2 0 2 05 Jul 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. H. Yudin Citriadin, S.P., M.Pd
Prof. Dr. H. Muhammad, M.Pd., MS.
Dr. Ika Rama Suhandra, M.Pd.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL 1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta mampu menginternalisasi dan mengamalkan nilai-nilai keislaman secara moderat, inklusif, dan bertanggung jawab dalam kehidupan akademik, profesional, dan bermasyarakat.
CPL 2 Menunjukkan kepribadian berakhlakul karimah, profesional, moderat, dan berdaya saing global, serta mampu menjadi teladan dalam peran sebagai calon pendidik, peneliti pemula, dan edupreneur di bidang Pendidikan Bahasa Inggris.
CPL 3 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, kontekstual, komprehensif, dan inovatif dalam pengembangan dan penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang Pendidikan Bahasa Inggris dengan memperhatikan nilai-nilai sosial humaniora.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 5 Mahasiswa mampu menginternalisasi dan mempraktikkan sikap profesional serta berdaya saing global dalam menyusun dan melaksanakan aktivitas pembelajaran, penelitian sederhana, atau inisiatif kewirausahaan bidang pendidikan bahasa Inggris, dengan menjunjung tinggi etika profesi, integritas, dan inovasi yang relevan dengan standar internasional.
CPMK 8 Mahasiswa mampu merancang solusi inovatif berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi (seperti pengembangan materi ajar digital, aplikasi pembelajaran interaktif, atau strategi pengajaran berbasis proyek) dalam bidang Pendidikan Bahasa Inggris, dengan menerapkan pemikiran kritis, sistematis, dan komprehensif yang mengintegrasikan nilai humaniora (etika penggunaan teknologi, penghormatan terhadap keragaman peserta didik, dan dampak sosial), serta menunjukkan kepekaan kontekstual terhadap kebutuhan pembelajar di era global.
CPMK 15 Mahasiswa mampu merefleksikan dan memperbaiki praktik pengajaran bahasa Inggris yang telah dilaksanakan (melalui microteaching atau praktik mengajar) dengan mengevaluasi sejauh mana integrasi nilai-nilai keislaman telah terlaksana secara autentik dan bertanggung jawab, mempertimbangkan etika keguruan, kebutuhan peserta didik sebagai pusat pembelajaran, serta pemanfaatan teknologi pendidikan terkini, sehingga menghasilkan rencana perbaikan pengajaran yang lebih efektif dan berakhlak mulia.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1 Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi teori psikologi perkembangan terhadap perkembangan emosional dan sosial peserta didik
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.2 Mahasiswa mampu mengintegrasikan teori perkembangan spiritual dengan nilai-nilai keislaman dalam rancangan pembelajaran bahasa Inggris
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.3 Mahasiswa mampu mengevaluasi kesesuaian teori psikologi perkembangan dengan karakteristik peserta didik pada jenjang pendidikan tertentu
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar, ruang lingkup, dan urgensi psikologi pendidikan dalam pembelajaran bahasa Inggris secara benar
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.2 Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan kognitif Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran bahasa Inggris
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.3 Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan psikososial Erikson dan moral Kohlberg dalam konteks pendidikan
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.4 Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar behavioristik (Pavlov, Skinner, Thorndike) dalam pembelajaran bahasa Inggris
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.5 Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar kognitivistik (Ausubel, Bruner) dalam pembelajaran bahasa Inggris
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.1 Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar konstruktivistik (Vygotsky) dan humanistik (Rogers, Maslow) dalam pembelajaran bahasa Inggris
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.2 Mahasiswa mampu mengkaji teori motivasi belajar dan penerapannya dalam pembelajaran bahasa Inggris
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.3 Mahasiswa mampu mengerjakan ujian tengah semester dengan menjawab seluruh pertanyaan secara benar
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.4 Mahasiswa mampu mengkaji teori gaya belajar (learning styles) dan kebutuhan individual peserta didik
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.5 Mahasiswa mampu mengkaji perbedaan individual peserta didik dari aspek intelegensi, bakat, dan kreativitas
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.6 Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi perkembangan bahasa terhadap pemerolehan bahasa kedua
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK 5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.1
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.2
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.3
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.4
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.5
CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.1
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.2
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.3
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.4
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.5
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.6
CPMK 15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.2
sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.3
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas konsep, teori, dan prinsip-prinsip psikologi yang mendasari proses pembelajaran di lingkungan pendidikan. Kajian meliputi perkembangan peserta didik, teori belajar, motivasi, perkembangan kognitif, kecerdasan, kepribadian, perbedaan individu, serta aspek sosial dan emosional yang memengaruhi proses belajar. Mahasiswa juga mempelajari pengelolaan kelas, asesmen pembelajaran, pendidikan inklusif, serta penerapan prinsip-prinsip psikologi dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif, berpusat pada peserta didik, dan mendukung perkembangan akademik maupun karakter peserta didik.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran Hakikat dan Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik Teori-Teori Belajar Perkembangan Kognitif dan Proses Berpikir Motivasi Belajar Kecerdasan, Kreativitas, dan Perbedaan Individu Kepribadian serta Perkembangan Sosial dan Emosional Pengelolaan Kelas dan Iklim Pembelajaran Asesmen Pembelajaran dan Pemberian Umpan Balik Pendidikan Inklusif dan Keberagaman Peserta Didik Psikologi Pembelajaran Bahasa Teknologi, Kecerdasan Artifisial (AI), dan Psikologi Belajar Komunikasi dan Interaksi Guru–Peserta Didik Isu-Isu Kontemporer dalam Psikologi Pendidikan
Pustaka Utama
  • 1. Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
  • 2. Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology (14th ed.). Boston: Pearson.
  • 3. Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Boston: Pearson.
  • 4. Syah, M. (2010). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
  • 5. Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Pendukung
Dosen Pengampu Dr. H. Yudin Citriadin, S.P., M.Pd
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.1-Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar, ruang lingkup, dan urgensi psikologi pendidikan dalam pembelajaran bahasa Inggris secara benar Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar, ruang lingkup, dan urgensi psikologi pendidikan dalam pembelajaran bahasa Inggris secara benar Kriteria
Participate Actively in Learning
Teknik
penugasan 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Pengantar psikologi pendidikan dan ruang lingkupnya
Sub Topik

 6
2 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.2-Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan kognitif Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran bahasa Inggris Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan kognitif Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran bahasa Inggris Kriteria
Participate Actively in Learning
Teknik
Task based activities 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Teori perkembangan kognitif (Piaget)
Sub Topik

 6
3 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.3-Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan psikososial Erikson dan moral Kohlberg dalam konteks pendidikan Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan psikososial Erikson dan moral Kohlberg dalam konteks pendidikan Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Task based activities 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Teori perkembangan psikososial (Erikson) dan moral (Kohlberg)
Sub Topik

 6
4 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.4-Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar behavioristik (Pavlov, Skinner, Thorndike) dalam pembelajaran bahasa Inggris Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar behavioristik (Pavlov, Skinner, Thorndike) dalam pembelajaran bahasa Inggris Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
portfolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Teori belajar behavioristik
Sub Topik

 6
5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.5-Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar kognitivistik (Ausubel, Bruner) dalam pembelajaran bahasa Inggris Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar kognitivistik (Ausubel, Bruner) dalam pembelajaran bahasa Inggris Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
portfolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Teori belajar kognitivistik
Sub Topik

 6
6 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.1-Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar konstruktivistik (Vygotsky) dan humanistik (Rogers, Maslow) dalam pembelajaran bahasa Inggris Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar konstruktivistik (Vygotsky) dan humanistik (Rogers, Maslow) dalam pembelajaran bahasa Inggris Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Task based activities 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Teori belajar konstruktivistik dan humanistik
Sub Topik

 6
7 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.2-Mahasiswa mampu mengkaji teori motivasi belajar dan penerapannya dalam pembelajaran bahasa Inggris Mahasiswa mampu mengkaji teori motivasi belajar dan penerapannya dalam pembelajaran bahasa Inggris Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
portofolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Motivasi belajar dalam pembelajaran bahasa Inggris
Sub Topik

 6
8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.3-Mahasiswa mampu mengerjakan ujian tengah semester dengan menjawab seluruh pertanyaan secara benar Mahasiswa mampu mengerjakan ujian tengah semester dengan menjawab seluruh pertanyaan secara benar Kriteria
Submission of Works
Teknik
Test 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Ujian Tengah Semester
Sub Topik

 6
9 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.4-Mahasiswa mampu mengkaji teori gaya belajar (learning styles) dan kebutuhan individual peserta didik Mahasiswa mampu mengkaji teori gaya belajar (learning styles) dan kebutuhan individual peserta didik Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Task based activities 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Gaya belajar (learning styles) dan kebutuhan individual peserta didik
Sub Topik

 6
10 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.5-Mahasiswa mampu mengkaji perbedaan individual peserta didik dari aspek intelegensi, bakat, dan kreativitas Mahasiswa mampu mengkaji perbedaan individual peserta didik dari aspek intelegensi, bakat, dan kreativitas Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Portfolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Perbedaan individual: intelegensi, bakat, dan kreativitas peserta didik
Sub Topik

 6
11 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.6-Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi perkembangan bahasa terhadap pemerolehan bahasa kedua Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi perkembangan bahasa terhadap pemerolehan bahasa kedua Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Portfolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Perkembangan bahasa dan implikasinya terhadap pemerolehan bahasa kedua
Sub Topik

 6
12 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1-Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi teori psikologi perkembangan terhadap perkembangan emosional dan sosial peserta didik Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi teori psikologi perkembangan terhadap perkembangan emosional dan sosial peserta didik Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Task based activities 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Perkembangan emosional dan sosial peserta didik
Sub Topik

 6
13 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.2-Mahasiswa mampu mengintegrasikan teori perkembangan spiritual dengan nilai-nilai keislaman dalam rancangan pembelajaran bahasa Inggris Mahasiswa mampu mengintegrasikan teori perkembangan spiritual dengan nilai-nilai keislaman dalam rancangan pembelajaran bahasa Inggris Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Portfolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Perkembangan spiritual peserta didik dan integrasi nilai-nilai keislaman
Sub Topik

 6
14 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.3-Mahasiswa mampu mengevaluasi kesesuaian teori psikologi perkembangan dengan karakteristik peserta didik pada jenjang pendidikan tertentu Mahasiswa mampu mengevaluasi kesesuaian teori psikologi perkembangan dengan karakteristik peserta didik pada jenjang pendidikan tertentu Kriteria
Performing Task Accurately
Teknik
Portpolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Evaluasi kesesuaian teori psikologi perkembangan dengan karakteristik peserta didik
Sub Topik

 6
15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1-Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi teori psikologi perkembangan terhadap perkembangan emosional dan sosial peserta didik Mahasiswa mampu mendemonstrasikan sikap profesional dan reflektif dalam menyelesaikan studi kasus psikologi pendidikan secara kolaboratif Kriteria
Completion of Task/Works
Teknik
Task based activities 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Studi kasus penerapan psikologi pendidikan dalam pembelajaran bahasa Inggris (kolaboratif)
Sub Topik

 6
16 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1-Mahasiswa mampu menjelaskan implikasi teori psikologi perkembangan terhadap perkembangan emosional dan sosial peserta didik Mahasiswa mampu menyusun dan mengumpulkan laporan reflektif penerapan teori psikologi pendidikan dikaitkan dengan nilai-nilai keislaman sesuai format yang ditentukan Kriteria
Project Submission
Teknik
Portfolio 		Kuliah Tatap Muka,Classroom Discussion,[CD=100 Menit]
 Topik
Ujian Akhir Semester (Pengumpulan Laporan Reflektif)
Sub Topik

 10

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Written Test Oral Test Project Portfolio Performance Assessment
CPL 2 Psikologi Pendidikan CPMK 5 Y Y Y Y
CPL 3 Psikologi Pendidikan CPMK 8 Y
CPL 5 Psikologi Pendidikan CPMK 15 Y Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL 2 CPMK 5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.1 penugasan 6 Participate Actively in Learning
CPL 2 CPMK 5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.2 Task based activities 6 Participate Actively in Learning
CPL 2 CPMK 5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.3 Task based activities 6 Performing Task Accurately
CPL 2 CPMK 5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.4 portfolio 6 Performing Task Accurately
CPL 2 CPMK 5 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 5.5 portfolio 6 Performing Task Accurately
CPL 3 CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.1 Task based activities 6 Performing Task Accurately
CPL 3 CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.2 portofolio 6 Performing Task Accurately
CPL 3 CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.3 Test 6 Submission of Works
CPL 3 CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.4 Task based activities 6 Performing Task Accurately
CPL 3 CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.5 Portfolio 6 Performing Task Accurately
CPL 3 CPMK 8 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 8.6 Portfolio 6 Performing Task Accurately
CPL 5 CPMK 15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1 Task based activities 6 Performing Task Accurately
CPL 5 CPMK 15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.2 Portfolio 6 Performing Task Accurately
CPL 5 CPMK 15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.3 Portpolio 6 Performing Task Accurately
CPL 5 CPMK 15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1 Task based activities 6 Completion of Task/Works
CPL 5 CPMK 15 sub.cpmk.FTBI0402.CPMK 15.1 Portfolio 10 Project Submission
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Written Test Oral Test Project Portfolio Performance Assessment Total
CPL 2 Psikologi Pendidikan CPMK 5 0% 6% 6% 12% 6% 30%
CPL 3 Psikologi Pendidikan CPMK 8 36% 0% 0% 0% 0% 36%
CPL 5 Psikologi Pendidikan CPMK 15 24% 0% 0% 10% 0% 34%
100%