UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA

RPS-03-MTK0420
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Kajian Kurikulum Matematika Sekolah MTK0420 Pembelajaran Matematika 3 0 3 11 Jul 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. M. Syawahid, M.Pd.
Dr. M. Syawahid, M. Pd
Dr. Erpin Evendi, M.Pd.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL05 Menguasai konsep teoritis pengetahuan pedagogik, psikologi belajar, kurikulum dan evaluasi pembelajaran matematika yang dibutuhkan dalam pendidikan matematika di tingkat sekolah menengah
CPL07 Merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika yang menerapkan prinsif didaktis-pedagogis dengan mengintegrasikan nilai-nilai Islam, kearifan lokal, sains dan teknologi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK10 Menganalisis konsep teoritis kurikulum, perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran matematika sekolah menengah.
CPMK13 Menyusun perangkat pembelajaran matematika yang mengintegrasikan nilai keislaman, kearifan lokal, dan teknologi terapan.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.1 Mampu menganalisis konsep hakikat kurikulum dan pendidikan matematika dari berbagai referensi secara komprehensif
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.10 Mampu menganalisis kelebihan dan kekurangan kurikulum matematika di sekolah melalui kegiatan observasi secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.2 Mampu menganalisis landasan pengembangan kurikulum matematika berdasarkan referensi secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.3 Mampu menganalisis teori dan pendekatan dalam pengembangan kurikulum berdasarkan referensi secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.4 Mampu menganalisis tujuan pembelajaran matematika dari peraturan pemerintah dan referensi lain secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.5 Mampu menganalisis sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia berdasarkan referensi secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.6 Mampu menganalisis kurikulum merdeka dan kurikulum 2025 berdasarkan peraturan pemerintah secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.7 Mampu menganalisis Literasi Numerasi, Pembelajaran Deep Learning, dan kurikulum cinta berdasarkan referensi secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.8 Mampu menyajikan struktur kurikulum matematika SMA/MA berdasarkan peraturan pemerintah dan referensi lainnya secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.9 Mampu menyajikan perbandingan kurikulum matematika di indonesia dan internasional berdasarkan sumber referensi secara berkelompok
sub.cpmk.MTK0420.CPMK13.1 Mampu merancang dan menyajikan laporan observasi berdasarkan hasil observasi di sekolah secara berkelompok
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.1
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.2
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.3
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.4
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.5
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.6
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.7
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.8
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.9
sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.10
CPMK13 sub.cpmk.MTK0420.CPMK13.1
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah kajian kurikulum matematika sekolah membahas tentang konsep dasar dan komponen kurikulum, konsep pendidikan matematika, landasan filosofis, psikologis, dan sosiologis kurikulum matematika, analisis struktur dan konten kurikulum nasional, teori dan pendekatan pengembangan kurikulum, tujuan pembelajaran matematika sekolah, perkembangan kurikulum dari masa ke masa, kajian struktur Kurikulum Merdeka, standar isi Matematika dalam Kurikulum Merdeka dan kurikulum 2025, analisis perbandingan kurikulum matematika di indonesia dan internasional, literasi numerasi dan pendekatan Deep Learning, dan kajian Kurikulum Cinta, dan observasi keterlaksanaan kurikulum dii sekolah.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran Hakikat Kurikulum dan Pendidikan matematika Landasan Pengembangan Kurikulum Matematika Teori dan Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum Matematika Tujuan Pembelajaran Matematika Sekolah (Pemahaman Konsep, Penalaran Matematis, Pemecahan Masalah, Komunikasi Matematis, Representasi, Koneksi Matematis, dan Disposisi Matematika) Sejarah Perkembangan Kurikulum Matematika di Indonesia Struktur Kurikulum Matematika SMP/MTs dan SMA/MA Kurikulum Merdeka Belajar dan Kurikulum 2025 Perbandingan Kurikulum Matematika Nasional dan Internasional Literasi Numerasi, Pembelajaran Deep Learning, dan kurikulum cinta Analisis Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum di Sekolah Merancang dan Mempresentasikan Laporan Observasi
Pustaka Utama
  • 1. NCTM. (2000). Principless and Standards for School Mathematics. Reston: NCTM.
  • 2. Sudarman. (2019). Pengembangan Kurikulum: Kajian Teori dan Praktik. Samarinda: Mulawarman Univercity Press
  • 3. Fauzan. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran. Tanggerang Selatan: GP Press
  • 4. Pemerintah RI (2022). Peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 tahun2022 tentang perubahan atas peraturan pemezuntah nomor 57 tahun 2021 tentang standar nasional Pendidikan, Jakarta
  • 5. Kemristekdikbud (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah, Jakarta
  • 6. Kemristekdikbud (2022). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, Jakarta
  • 7. BSKAP (2022). Keputusan Kepala BSKAP Kemdikbudristek No 033/H/KR/2022 tentang perubahan atas keputusan BSKAP no 008/H/KR/2022 tentang capaian pembelajaran pada jenjang PAUD, Pendidikan Dasar dan menengah pada kurikulum merdeka.
  • 8. BSKAP (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah, Jakarta.
  • 9. Kemdikdasmen. (2025). Naskah akademik pembelajaran mendalam (deeplearning). Jakarta: Kemdikdasmen
  • 10. Kemdikdasmen (2025). Peraturan Menteri Pendidikan dasar dan menengah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2025 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 Tentang Kurikulum Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah, Jakarta.
  • 11. BSKAP (2025). Keputusan Kepala BSKAP kemdikdasmen nomor 046/H/KR/2025 tentang capaian pembelajaran pada jenjang PAUD, Pendidikan Dasar dan menengah
  • 12. BSKAP. (2025). Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: BSKAP
Pendukung
  • 13. BSKAP. (2025). Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: BSKAP
  • 14. Syawahid, M. (2022). Pengembangan lembar kerja siswa ditinjau dari kemampuan number sense dan literasi matematika siswa. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Matematika (JP3M), 5(1), 11-28.
  • 15. Syawahid, M., & Putrawangsa, S. (2017). Kemampuan literasi matematika siswa SMP ditinjau dari gaya belajar. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 10(2), 222–240. https://doi.org/10.20414/betajtm.v10i2.121
Dosen Pengampu Dr. M. Syawahid, M. Pd
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.1-Mampu menganalisis konsep hakikat kurikulum dan pendidikan matematika dari berbagai referensi secara komprehensif Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan konsep kurikulum, pengertian, komponen kurikulum, dan konsep pendidikan matematika dengan mengacu pada referensi secara komprehensif, 2). Menganalisis konsep kurikulum, pengertian, komponen kurikulum, dan konsep pendidikan matematika dengan mengacu pada referensi secara komprehensif Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Hakikat Kurikulum dan Pendidikan matematika
Sub Topik

  • [2] Hal: -
  • [3] Hal: -
6
2 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.2-Mampu menganalisis landasan pengembangan kurikulum matematika berdasarkan referensi secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan landasan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menganalisis landasan pengembangan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Landasan Pengembangan Kurikulum Matematika
Sub Topik

  • [2] Hal: -
  • [3] Hal: -
6
3 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.3-Mampu menganalisis teori dan pendekatan dalam pengembangan kurikulum berdasarkan referensi secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan teori dan pendekatan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menganalisis teori dan pendekatan pengembangan kurikulum dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Teori dan Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum Matematika
Sub Topik

  • [2] Hal: -
  • [3] Hal: -
6
4 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.4-Mampu menganalisis tujuan pembelajaran matematika dari peraturan pemerintah dan referensi lain secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan tujuan pembelajaran matematika dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menganalisis tujuan pembelajaran matematika dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Tujuan Pembelajaran Matematika Sekolah (Pemahaman Konsep, Penalaran Matematis, Pemecahan Masalah)
Sub Topik

  • [4] Hal: -
  • [5] Hal: -
  • [6] Hal: -
  • [7] Hal: -
  • [8] Hal: -
6
5 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.5-Mampu menganalisis sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia berdasarkan referensi secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menganalisis sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia
Sub Topik

  • [1] Hal: -
  • [2] Hal: -
  • [3] Hal: -
6
6 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.6-Mampu menganalisis kurikulum merdeka dan kurikulum 2025 berdasarkan peraturan pemerintah secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan kurikulum merdeka dan kurikulum 2025 dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menganalisis kurikulum merdeka dan kurikulum 2025 dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Kurikulum Merdeka
Sub Topik

  • [4] Hal: -
  • [5] Hal: -
  • [6] Hal: -
  • [7] Hal: -
  • [8] Hal: -
6
7 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.7-Mampu menganalisis Literasi Numerasi, Pembelajaran Deep Learning, dan kurikulum cinta berdasarkan referensi secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan Literasi numerasi dan pembelajaran deeplearning dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menganalisis Literasi numerasi dan pembelajaran deeplearning dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas makalah 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Literasi Numerasi dan Deep Learning
Sub Topik

  • [1] Hal: -
  • [9] Hal: -
  • [14] Hal: -
  • [15] Hal: -
6
8 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.8-Mampu menyajikan struktur kurikulum matematika SMA/MA berdasarkan peraturan pemerintah dan referensi lainnya secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Merancang struktur kurikulum matematika SMP/MTs dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menyajikan struktur kurikulum matematika SMP/MTs dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Poster 		Luring,Pembelajaran Berbasis Proyek,[PJBL=150 Menit]
 Topik
Struktur Kurikulum Matematika SMP/MTs
Sub Topik

  • [4] Hal: -
  • [5] Hal: -
  • [6] Hal: -
  • [7] Hal: -
  • [8] Hal: -
  • [9] Hal: -
  • [10] Hal: -
12
9
10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.9-Mampu menyajikan perbandingan kurikulum matematika di indonesia dan internasional berdasarkan sumber referensi secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Merancang perbandingan kurikulum matematika di indonesia dan internasional dengan mengacu pada referensi secara berkelompok, 2). Menyajikan perbandingan kurikulum matematika di indonesia dan internasional dengan mengacu pada referensi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Poster 		Luring,Pembelajaran Berbasis Proyek,[PJBL=150 Menit]
 Topik
perbandingan kurikulum matematika di indonesia dan internasional
Sub Topik

  • [1] Hal: -
  • [4] Hal: -
  • [5] Hal: -
  • [6] Hal: -
  • [7] Hal: -
  • [8] Hal: -
6
11 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.10-Mampu menganalisis kelebihan dan kekurangan kurikulum matematika di sekolah melalui kegiatan observasi secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Menjelaskan kelebihan dan kekurangan kurikulum matematika di sekolah melalui kegiatan observasi secara berkelompok, 2). Menganalisis kelebihan dan kekurangan kurikulum matematika di sekolah melalui kegiatan observasi secara berkelompok Kriteria
Ketepatan jawaban tugas
Teknik
Tugas Laporan 		Luring,Pembelajaran Berbasis Proyek,[PJBL=600 Menit]
 Topik
Analisis Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum di Sekolah
Sub Topik

  • [4] Hal: -
  • [5] Hal: -
  • [6] Hal: -
  • [7] Hal: -
  • [8] Hal: -
28
12
13
14
15 sub.cpmk.MTK0420.CPMK13.1-Mampu merancang dan menyajikan laporan observasi berdasarkan hasil observasi di sekolah secara berkelompok Mahasiswa mampu: 1). Merancang laporan observasi berdasarkan hasil observasi di sekolah secara berkelompok, 2). Menyajikan laporan observasi berdasarkan hasil observasi di sekolah secara berkelompok Kriteria
Kesesuaian isi presentasi
Teknik
Unjuk Kerja 		Luring,Diskusi Kelompok,[DK=300 Menit]
 Topik
Presentasi laporan
Sub Topik

  • [4] Hal: -
  • [5] Hal: -
  • [6] Hal: -
  • [7] Hal: -
  • [8] Hal: -
  • [9] Hal: -
12
16

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Tugas Makalah (kelompok) Partisipasi Tugas laporan/proyek (UAS) Tugas Individu
CPL05 Kajian Kurikulum Matematika Sekolah CPMK10 Y Y Y
CPL07 Kajian Kurikulum Matematika Sekolah CPMK13 Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.1 Tugas Makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.2 Tugas Makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.3 Tugas Makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.4 Tugas Makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.5 Tugas Makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.6 Tugas Makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.7 Tugas makalah 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.8 Tugas Poster 12 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.9 Tugas Poster 6 Ketepatan jawaban tugas
CPL05 CPMK10 sub.cpmk.MTK0420.CPMK10.10 Tugas Laporan 28 Ketepatan jawaban tugas
CPL07 CPMK13 sub.cpmk.MTK0420.CPMK13.1 Unjuk Kerja 12 Kesesuaian isi presentasi
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Tugas Makalah (kelompok) Partisipasi Tugas laporan/proyek (UAS) Tugas Individu Total
CPL05 Kajian Kurikulum Matematika Sekolah CPMK10 42% 0% 28% 18% 88%
CPL07 Kajian Kurikulum Matematika Sekolah CPMK13 0% 12% 0% 0% 12%
100%