UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (S2)

RPS-01-P2PAI0506
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Pengembangan Kurikulum PAI P2PAI0506 Ilmu Pengajaran dan Pembelajaran 3 0 2 02 Feb 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. Akhmad Syahri, M.Pd.I.
Prof. Dr. SAPARUDIN, M.Ag.
Prof. Dr. Ahmad Sulhan, S.Ag., M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL 02 Mampu mengembangkan teori dan konsep Pendidikan Agama Islam secara kritis, interdisipliner, dan integratif melalui dialog dengan berbagai disiplin keilmuan, serta menghasilkan rekomendasi berbasis riset dan pemikiran teoretis yang responsif terhadap dinamika ilmu pengetahuan dan kebutuhan pendidikan kontemporer
CPL 05 Mampu merancang dan mengembangkan sistem pembelajaran Pendidikan Agama Islam meliputi kurikulum, desain, media, strategi, evaluasi dan teknologi pembelajaran secara inovatif berbasis riset, serta menghasilkan karya akademik dan publikasi ilmiah yang berkontribusi pada pengembangan keilmuan dan pemecahan problematika Pendidikan Agama Islam
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 021 Mampu menganalisis dan mengembangkan teori serta konsep Pendidikan Agama Islam secara kritis, interdisipliner, dan integratif melalui sintesis berbagai perspektif keilmuan.
CPMK 022 Mampu merumuskan rekomendasi konseptual dan strategis berbasis riset dalam bidang Pendidikan Agama Islam yang responsif terhadap dinamika ilmu pengetahuan dan kebutuhan pendidikan kontemporer.
CPMK 051 Mampu merancang, mengintegrasikan, dan mengimplementasikan sistem pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang meliputi kurikulum, desain, strategi, media, evaluasi, dan teknologi pembelajaran secara inovatif berbasis riset.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.1 Mahasiswa mampu menganalisis dan mensintesis konsep dasar kurikulum PAI dari berbagai perspektif teoretis untuk merumuskan konstruksi konseptual kurikulum PAI kontemporer.
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.2 Mahasiswa mampu mengevaluasi dinamika dan fungsi kurikulum PAI dalam konteks perubahan sosial-keilmuan serta merumuskan implikasi strategisnya bagi pengembangan kurikulum
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.3 Mahasiswa mampu mengintegrasikan landasan filosofis, teologis, psikologis, sosiologis, dan yuridis dalam merancang kerangka pengembangan kurikulum PAI
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.4 Mahasiswa mampu menganalisis dan memilih model pengembangan kurikulum yang relevan serta mengadaptasinya untuk konteks PAI berbasis riset
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.5 Mahasiswa mampu mengevaluasi implementasi kurikulum inti, muatan lokal, dan hidden curriculum serta merancang integrasi nilai PAI secara sistemik dalam lembaga pendidikan
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.6 Mahasiswa mampu melakukan analisis kebutuhan kurikulum PAI transformasional serta menyusun rekomendasi pengembangannya berbasis data lapangan
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.7 Mahasiswa mampu mengevaluasi implementasi Kurikulum Merdeka dalam PAI dan merumuskan penguatan konseptual-strategis berbasis kajian ilmiah
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.8 Mahasiswa mampu menganalisis dan memformulasikan model pengembangan kurikulum PAI berbasis eco-pesantren yang integratif dan kontekstual
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.9 Mahasiswa mampu mengevaluasi dan merekonstruksi kurikulum pesantren ramah anak berbasis prinsip perlindungan dan pendidikan Islam inklusif
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 022.1 Mahasiswa mampu merumuskan strategi kolaboratif pengembangan kurikulum PAI berbasis partisipasi stakeholder secara sistemik dan berkelanjutan
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.1 Mahasiswa mampu merancang modul ajar/RPP PAI berbasis OBE dan riset dengan prinsip constructive alignment
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.2 Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen dan model evaluasi kurikulum PAI secara komprehensif dan berbasis data
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.3 Mahasiswa mampu merancang integrasi ICT dan sumber belajar digital dalam sistem kurikulum PAI secara inovatif dan berbasis riset
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.4 Mahasiswa mampu mengembangkan desain kurikulum PAI inklusif yang responsif terhadap keberagaman peserta didik
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.1
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.2
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.3
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.4
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.5
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.6
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.7
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.8
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.9
CPMK 022 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 022.1
CPMK 051 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.1
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.2
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.3
sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.4
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib ditempuh bagi mahasiswa untuk menemukan, menganalisis, menyajikan dan mengkaji aspek kurikulum PAI, perkembangan dan pengembangannya dari berbagai sumber pendukung dalam implementasi kurikulum di sekolah/madrasah dan pondok pesantren. Tujuannya adalah untuk membantu mahasiswa dalam melakukan analisis terhadap berbagai faktor perubahan dalam perkembangan kurikulum PAI.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran 1. Orientasi Mata Kuliah dan Konsep Dasar Kurikulum PAI 2. Hakikat, Fungsi, dan Dinamika Kurikulum Pendidikan Agama Islam 3. Landasan Pengembangan Kurikulum PAI 4. Model dan Pendekatan Pengembangan Kurikulum 5. Kurikulum Inti (Core Curriculum), Muatan Lokal (Mulok), dan Kurikulum Tersembunyi (Hidden Curriculum) pada Lembaga Pendidikan 6. Penyusunan RPP/Modul Ajar PAI 7. Evaluasi Kurikulum PAI 8. Analisis Kebutuhan Kurikulum PAI Transformasional di Sekolah/Madrasah 9. Analisis Kurikulum Merdeka dalam PAI 10. Analisis Kurikulum Eco-Pesantren di Lombok 11. Analisis Kurikulum Pondok Pesantren Ramah Anak di Lombok 12. Integrasi ICT dan Sumber Belajar dalam Kurikulum PAI 13. Pengembangan Kurikulum PAI untuk Pendidikan Inklusif 14. Peran Stakeholder dalam Pengembangan Kurikulum PAI
Pustaka Utama
  • 1. Abdul Haris, 2023. Pengantar Telaah Kurikulum PAI dan Budi Pekerti, Tasikmalaya: Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia
  • 2. Ahmad Zainuri, dkk. 2021. Telaah Kurikulum Tingkat Dasar dan Menengah (Kajian Teoritik), Pasuruan: CV. Penerbit Qiara Media
  • 3. Chusnul Chotimah, 2022. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam (Telaah Teoretis dan Filosofis), Yogyakarta: Garudhawaca
  • 4. Farid Hasyim, 2015. Kurikulum Pendidikan Agama Islam: Filosofi Pengembangan Kurikulum Transformatif antara KTSP dan Kurikulum 2013. Malang: Madani
  • 5. Hamdan, 2014. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI): Teori dan Praktek, Banjarmasin: IAIN Antasari P
  • 6. Ismail, M. (2023). “The Oral |Curriculum in Indonesian Pesantren.” Journal of Islamic Education and Society, 9(3), 120-134.
  • 7. Muhaimin. (2021). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah, dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Rajawali Press.
  • 8. Ornstein, A.C., & Hunkins, F.P. (2018). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues (7th ed.). Pearson.
  • 9. Stufflebeam, D.L. & Coryn, C.L.S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications (2th ed.). Jossey-Bass.
  • 10. Sulaiman, M., & Ningsih, S. (2022). “Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah Tsanawiyah.” Jurnal Madrasah Digital, 2(1), 20-29.
Pendukung
  • 11. Akhmad Syahri, dkk. (2024). Teaching Religious Moderation by Islamic Education Lecturers: Best Practices at Three Islamic Universities in Mataram City. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan 22 (1), 1-18. DOI: https://doi.org/10.32729/edukasi.v22i1.1737
Dosen Pengampu Prof. Dr. H. Abdul Quddus, M.A., Dr. Akhmad Syahri, M.Pd.I, Dr. Wildan, M.Pd.
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.1-Mahasiswa mampu menganalisis dan mensintesis konsep dasar kurikulum PAI dari berbagai perspektif teoretis untuk merumuskan konstruksi konseptual kurikulum PAI kontemporer. Mahasiswa mampu menganalisis dan mensintesis konsep dasar kurikulum PAI dari berbagai perspektif teoretis Kriteria
Keaktifan dalam diskusi
Teknik
Observasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Orientasi Mata Kuliah
Sub Topik
Orientasi Mata Kuliah dan Konsep Dasar Kurikulum PAI
  • [1] Hal: 20
5
2 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.2-Mahasiswa mampu mengevaluasi dinamika dan fungsi kurikulum PAI dalam konteks perubahan sosial-keilmuan serta merumuskan implikasi strategisnya bagi pengembangan kurikulum Mahasiswa mampu mengevaluasi dinamika dan fungsi kurikulum PAI dalam konteks perubahan sosial-keilmuan Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Dinamika dan fungsi kurikulum PAI
Sub Topik
Hakikat, Fungsi, dan Dinamika Kurikulum Pendidikan Agama Islam
  • [3] Hal: 15
5
3 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.3-Mahasiswa mampu mengintegrasikan landasan filosofis, teologis, psikologis, sosiologis, dan yuridis dalam merancang kerangka pengembangan kurikulum PAI Mahasiswa mampu mengintegrasikan landasan filosofis, teologis, psikologis, sosiologis, dan yuridis dalam merancang kerangka pengembangan kurikulum PAI Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Landasan Pengembangan Kurikulum PAI
Sub Topik
Landasan Pengembangan Kurikulum PAI
  • [3] Hal: 25
5
4 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.4-Mahasiswa mampu menganalisis dan memilih model pengembangan kurikulum yang relevan serta mengadaptasinya untuk konteks PAI berbasis riset Mahasiswa mampu menganalisis dan memilih model pengembangan kurikulum yang relevan serta mengadaptasinya untuk konteks PAI berbasis riset Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Pendekatan Pengembangan Kurikulum
Sub Topik
Model dan Pendekatan Pengembangan Kurikulum
  • [5] Hal: 20
5
5 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.5-Mahasiswa mampu mengevaluasi implementasi kurikulum inti, muatan lokal, dan hidden curriculum serta merancang integrasi nilai PAI secara sistemik dalam lembaga pendidikan Mahasiswa mampu menyusun hasil evaluasi implementasi kurikulum inti, muatan lokal, dan hidden curriculum serta merancang model integrasi nilai-nilai Pendidikan Agama Islam (PAI) Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
evaluasi implementasi kurikulum
Sub Topik
evaluasi implementasi kurikulum inti, muatan lokal, dan hidden curriculum
  • [9] Hal: 20
5
6 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.1-Mahasiswa mampu merancang modul ajar/RPP PAI berbasis OBE dan riset dengan prinsip constructive alignment Mahasiswa mampu menyusun modul ajar/RPP Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis Outcome-Based Education (OBE) dan hasil riset dengan menerapkan prinsip constructive alignment yang mencakup keselarasan antara capaian pembelajaran, strategi pembelajaran, dan asesmen secara sistematis dan terukur. Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
merancang modul ajar/RPP PAI berbasis OBE dan riset
Sub Topik
Hakikat dan prinsip dasar Outcome-Based Education (OBE) dalam pendidikan. Karakteristik pembelajaran PAI berbasis capaian pembelajaran (learning outcomes). Prinsip dan Implementasi Constructive Alignment dalam Pembelajaran Komponen dan Struktur Modul Ajar/RPP PAI Berbasis OBE
  • [8] Hal: 25
5
7 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.2-Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen dan model evaluasi kurikulum PAI secara komprehensif dan berbasis data Mahasiswa mampu merancang instrumen dan model evaluasi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) secara komprehensif dengan memanfaatkan data yang valid dan relevan untuk menilai efektivitas implementasi kurikulum secara sistematis dan berbasis bukti Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
instrumen dan model evaluasi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI)
Sub Topik
Konsep dan Landasan Evaluasi Kurikulum PAI Pengembangan Instrumen Evaluasi Kurikulum PAI Analisis dan Pemanfaatan Data dalam Evaluasi Kurikulum PAI Pengembangan Model Evaluasi Kurikulum PAI Secara Komprehensif
  • [9] Hal: 25
6
8 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.1-Mahasiswa mampu menganalisis dan mensintesis konsep dasar kurikulum PAI dari berbagai perspektif teoretis untuk merumuskan konstruksi konseptual kurikulum PAI kontemporer. sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.2-Mahasiswa mampu mengevaluasi dinamika dan fungsi kurikulum PAI dalam konteks perubahan sosial-keilmuan serta merumuskan implikasi strategisnya bagi pengembangan kurikulum sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.3-Mahasiswa mampu mengintegrasikan landasan filosofis, teologis, psikologis, sosiologis, dan yuridis dalam merancang kerangka pengembangan kurikulum PAI sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.4-Mahasiswa mampu menganalisis dan memilih model pengembangan kurikulum yang relevan serta mengadaptasinya untuk konteks PAI berbasis riset sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.5-Mahasiswa mampu mengevaluasi implementasi kurikulum inti, muatan lokal, dan hidden curriculum serta merancang integrasi nilai PAI secara sistemik dalam lembaga pendidikan Ketepatan menuliskan jawaban sesuai perintah soal Kriteria
Ketepatan dalam menjawab soal
Teknik
Tes Tulis (UTS) 		Ujian Terjadwal,Durasi Sesuai Jadwal,[D=90 Menit]
 Ujian Terjadwal,Durasi Sesuai Jadwal,[D=90 Menit]
 Topik
Materi Pertemuan 1 sampai 7
Sub Topik

 10
9 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.6-Mahasiswa mampu melakukan analisis kebutuhan kurikulum PAI transformasional serta menyusun rekomendasi pengembangannya berbasis data lapangan Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis kebutuhan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) transformasional berdasarkan data lapangan yang valid serta menyusun rekomendasi pengembangan kurikulum secara sistematis, kontekstual, dan berbasis bukti empiris. Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Analisis kebutuhan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI)
Sub Topik
Konsep dan Karakteristik Kurikulum PAI Transformasional Teknik Analisis Kebutuhan Kurikulum PAI Pengumpulan dan Analisis Data Lapangan dalam Pengembangan Kurikulum Penyusunan Rekomendasi Pengembangan Kurikulum PAI Berbasis Data
  • [3] Hal: 33
5
10 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.7-Mahasiswa mampu mengevaluasi implementasi Kurikulum Merdeka dalam PAI dan merumuskan penguatan konseptual-strategis berbasis kajian ilmiah Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) berdasarkan kajian ilmiah yang relevan serta merumuskan strategi penguatan konseptual dan implementatif secara sistematis dan berbasis bukti akademik. Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Analisis Kurikulum Merdeka dalam PAI
Sub Topik
Konsep dan Karakteristik Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran PAI Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Praktik Pembelajaran PAI Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Kajian Ilmiah Perumusan Strategi Penguatan Konseptual dan Implementatif Kurikulum Merdeka dalam PAI
  • [10] Hal: 25
5
11 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.8-Mahasiswa mampu menganalisis dan memformulasikan model pengembangan kurikulum PAI berbasis eco-pesantren yang integratif dan kontekstual Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik dan kebutuhan pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis eco-pesantren serta memformulasikan model pengembangan kurikulum yang integratif, kontekstual, dan berorientasi pada penguatan nilai-nilai ekologis dan keislaman secara sistematis. Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Analisis Kurikulum Eco-Pesantren di Lombok
Sub Topik
Konsep dan Landasan Filosofis Eco-Pesantren dalam Pendidikan Islam Analisis Kebutuhan dan Karakteristik Kurikulum PAI Berbasis Eco-Pesantren Integrasi Nilai Ekologis dan Keislaman dalam Pengembangan Kurikulum PAI Formulasi Model Pengembangan Kurikulum PAI Berbasis Eco-Pesantren yang Integratif dan Kontekstual
  • [6] Hal: 25
5
12 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.9-Mahasiswa mampu mengevaluasi dan merekonstruksi kurikulum pesantren ramah anak berbasis prinsip perlindungan dan pendidikan Islam inklusif Mahasiswa mampu menganalisis dan mengevaluasi implementasi kurikulum pesantren ramah anak berdasarkan prinsip perlindungan anak dan pendidikan Islam inklusif Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Analisis Kurikulum Pondok Pesantren Ramah Anak
Sub Topik
Konsep dan Prinsip Pesantren Ramah Anak dalam Perspektif Perlindungan Anak dan Pendidikan Islam Inklusif Analisis Implementasi Kurikulum Pesantren Ramah Anak Evaluasi Kurikulum Pesantren Berbasis Prinsip Perlindungan dan Inklusivitas Rekonstruksi Kurikulum Pesantren Ramah Anak Berbasis Pendidikan Islam Inklusif
  • [6] Hal: 15
5
13 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.3-Mahasiswa mampu merancang integrasi ICT dan sumber belajar digital dalam sistem kurikulum PAI secara inovatif dan berbasis riset Mahasiswa mampu merancang model integrasi teknologi informasi dan komunikasi (ICT) serta sumber belajar digital dalam sistem kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) secara inovatif dengan memanfaatkan temuan riset Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Integrasi ICT dan Sumber Belajar dalam Kurikulum PAI
Sub Topik
Konsep dan Landasan Integrasi ICT dalam Kurikulum PAI Analisis Kebutuhan dan Pemilihan Sumber Belajar Digital dalam PAI Pengembangan Strategi dan Media Pembelajaran PAI Berbasis ICT dan Riset Perancangan Model Integrasi ICT dalam Sistem Kurikulum PAI Secara Inovatif
  • [7] Hal: 27
7
14 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.4-Mahasiswa mampu mengembangkan desain kurikulum PAI inklusif yang responsif terhadap keberagaman peserta didik Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik dan kebutuhan peserta didik yang beragam serta mengembangkan desain kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) inklusif yang responsif terhadap perbedaan kemampuan, latar belakang, dan kebutuhan belajar secara sistematis Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Analisis karakteristik dan kebutuhan peserta didik yang beragam
Sub Topik
Konsep dan Landasan Pendidikan Inklusif dalam Kurikulum PAI Analisis Keberagaman dan Kebutuhan Belajar Peserta Didik Pengembangan Desain Kurikulum PAI Inklusif Implementasi dan Evaluasi Kurikulum PAI Inklusif
  • [2] Hal: 13
7
15 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 022.1-Mahasiswa mampu merumuskan strategi kolaboratif pengembangan kurikulum PAI berbasis partisipasi stakeholder secara sistemik dan berkelanjutan Mahasiswa mampu menganalisis peran dan kebutuhan stakeholder dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) serta merumuskan strategi kolaboratif yang sistemik dan berkelanjutan berbasis prinsip partisipasi, koordinasi, dan sinergi antar pemangku kepentingan. Kriteria
Penugasan
Teknik
Presentasi 		Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Kuliah,Diskusi Kelompok,[DK=150 Menit]
 Topik
Peran Stakeholder dalam Pengembangan Kurikulum PAI
Sub Topik
Konsep dan Peran Stakeholder dalam Pengembangan Kurikulum PAI Prinsip Partisipasi dan Kolaborasi dalam Pengembangan Kurikulum Teknik Analisis Kebutuhan dan Pemetaan Kepentingan Stakeholder Perumusan Strategi Kolaboratif Pengembangan Kurikulum PAI Secara Sistemik dan Berkelanjutan
  • [2] Hal: 14
5
16 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.1-Mahasiswa mampu merancang modul ajar/RPP PAI berbasis OBE dan riset dengan prinsip constructive alignment sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.2-Mahasiswa mampu mengembangkan instrumen dan model evaluasi kurikulum PAI secara komprehensif dan berbasis data sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.3-Mahasiswa mampu merancang integrasi ICT dan sumber belajar digital dalam sistem kurikulum PAI secara inovatif dan berbasis riset sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.4-Mahasiswa mampu mengembangkan desain kurikulum PAI inklusif yang responsif terhadap keberagaman peserta didik Ketepatan menuliskan jawaban sesuai perintah soal Kriteria
Ketepatan dalam menjawab soal
Teknik
Tes Tulis (UAS) 		Ujian Terjadwal,Durasi Sesuai Jadwal,[D=90 Menit]
 Ujian Terjadwal,Durasi Sesuai Jadwal,[D=90 Menit]
 Topik
Materi Pertemuan 9 sampai 15
Sub Topik

 15

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Ujian Tengah Semester Tugas Ujian Akhir Semester Partisipasi
CPL 02 Pengembangan Kurikulum PAI CPMK 021 Y Y Y
CPL 02 Pengembangan Kurikulum PAI CPMK 022 Y
CPL 05 Pengembangan Kurikulum PAI CPMK 051 Y Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.1 Observasi 5 Keaktifan dalam diskusi
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.2 Presentasi 5 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.3 Presentasi 5 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.4 Presentasi 5 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.5 Presentasi 5 Penugasan
CPL 05 CPMK 051 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.1 Presentasi 5 Penugasan
CPL 05 CPMK 051 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.2 Presentasi 6 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.1, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.2, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.3, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.4, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.5 Tes Tulis (UTS) 10 Ketepatan dalam menjawab soal
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.6 Presentasi 5 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.7 Presentasi 5 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.8 Presentasi 5 Penugasan
CPL 02 CPMK 021 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 021.9 Presentasi 5 Penugasan
CPL 05 CPMK 051 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.3 Presentasi 7 Penugasan
CPL 05 CPMK 051 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.4 Presentasi 7 Penugasan
CPL 02 CPMK 022 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 022.1 Presentasi 5 Penugasan
CPL 05 CPMK 051 sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.1, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.2, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.3, sub.cpmk.P2PAI0506.CPMK 051.4 Tes Tulis (UAS) 15 Ketepatan dalam menjawab soal
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Ujian Tengah Semester Tugas Ujian Akhir Semester Partisipasi Total
CPL 02 Pengembangan Kurikulum PAI CPMK 021 10% 40% 0% 5% 55%
CPL 02 Pengembangan Kurikulum PAI CPMK 022 0% 5% 0% 0% 5%
CPL 05 Pengembangan Kurikulum PAI CPMK 051 0% 25% 15% 0% 40%
100%