UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI TADRIS IPA BIOLOGI

RPS-01-FBIO 0402
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Psikologi Pendidikan FBIO 0402 Pendidikan Agama islam, Sosial dan Humaniora 2 0 1 20 May 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. H. Lalu Muktar, M.Pd
Prof. Dr. H. Maimum, M.Pd
Dr. M. Harja Efendi, M.Pd
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL 03 Menempatkan diri sebagai pribadi yang mandiri, adaptif, dan bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggungjawabnya pada pemecahan masalah keilmuan biologi, pendidikan dan kewirausahaan yang inklusif, objektif dan tidak diskriminatif
CPL 07 Menggunakan pemikiran kritis, logis, sistematis, kreatif dan inovatif dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan mengembangkan jaringan kerja antar pembimbing, kolega dan sejawat yang memperhatikan nilai agama, etika sains, humaniora sesuai dengan bidang biologi dan pembelajarannya dalam bentuk skripsi dan laporan tugas akhir untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
CPL 09 Memahami dan mendeterminasi karakteristik dan potensi peserta didik pada pembelajaran abad-21 serta trend perkembangan keilmuan biologi dan pembelajarannya berdasarkan nilai-nilai keislaman dan budaya lokal
CPL 10 Menerapkan metode ilmiah untuk memecahkan masalah pada bidang biologi dan pembelajarannya sesuai dengan perkembangan jaman
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 5 Mampu mengembangkan perilaku adaptif, bertanggung jawab dalam berkontribusi secara aktif dan kolaboratif untuk mencapai hasil kerja kelompok dalam memecahkan masalah biologi, pendidikan, dan kewirausahaan secara inklusif dan objektif.
CPMK 6 Mampu menerapkan kemampuan supervisi dan evaluasi yang objektif, tidak diskriminatif, dan berorientasi pada pencapaian target dalam memimpin serta mengawasi penyelesaian pekerjaan tim pada konteks pemecahan masalah keilmuan biologi, pendidikan, dan kewirausahaan.
CPMK 13 Mampu menerapkan pemikiran kritis, logis, sistematis, kreatif, dan inovatif dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang biologi dan pembelajarannya, dengan mempertimbangkan nilai-nilai agama, etika sains, dan humaniora.
CPMK 14 Kreatif dan inovatif dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan mengembangkan jaringan kerja antar kolega dan sejawat yang memperhatikan nilai agama, etika sains, humaniora sesuai dengan bidang biologi dan pembelajarannya.
CPMK 18 Mampu memahami dan mendeterminasi karakteristik dan potensi peserta didik pada pembelajaran abad-21.
CPMK 19 Mampu mengevaluasi trend perkembangan keilmuan biologi dan pembelajarannya berdasarkan nilai-nilai keislaman dan budaya lokal.
CPMK 20 Mampu menerapkan metode ilmiah secara komprehensif untuk menganalisis dan menyelesaikan berbagai permasalahan dalam bidang biologi.
CPMK 21 Mampu mengintegrasikan prinsip metode ilmiah ke dalam desain pembelajaran biologi yang kontekstual dan relevan dengan tuntutan zaman.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.1 Mahasiswa mampu menganalisis Proses dan Fase-Fase Perekembangan: Fase-fase dan Tugas perkembangan, dan manfaat mempelajari perkembangan siswa
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.2 Mahasiswa mampu memahami Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Kognitif dan Bahasa, Perkembangan Sosio-Emosional
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.1 Mahasiswa mampu memahami Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Moral dan Perilaku Prososial, dan aspek perkembangan Diri (Self)
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.2 Mahasiswa mampu memahami Perbedaan Individu: Intelegensi, Emosi, Motivasi, Minat, dan Gaya Belajar
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.1 Mahasiswa mampu memahami Belajar, Memori, dan Pengetahuan: pengertian, Jenis, Memori, Jenis pengetahuan long term Memory, dan sterategi dalam Pemerosesan Informasi
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.2 Mahasiswa mampu Mepresentasikan PANDANGAN PSIKOLOGI BEHAVIOR TENTANG BELAJAR: Pandangan Behavioris tentang Belajar, Implikasi Teori Belajar Behavioris dalam Pembelajaran, Kritik Terhadap Behaviorism
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.1 Mahasiswa mampu Mempresentasikan TEORI BELAJAR SOSIAL KOGNITIF: Prinsip-Prinsip Dasar Teori Belajar Sosial Kognitif, Model Pembelajaran Observasional
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.2 Mahasiswa mampu memahami PANDANGAN PSIKOLOGI KOGNITIF TENTANG BELAJAR: Asumsi yang Mendasari Pembelajaran Kognitif, Teori-Teori Belajar dalam Rumpun Psikologi Kognitif
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.1 Mahasiswa mempu memahami PANDANGAN PSIKOLOGI HUMANIS TENTANG BELAJAR: Konsep Dasar, Tokoh dan Konskep Humanis, Implikasi Psikologi Humanis dalam pembelajaran
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.2 Mahasiswa mampu memahami MOTIVASI BELAJAR: Teori Motivasi, Motivasi Intrinsi dan Ekstrinsik, Faktor-faktor motivasi belajar, Self regulated learning, Goal Orientation
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.1 Mahasiswa mampu memahami PENGUKURAN DAN EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN: Evaluasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran, Sasaran dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran, dan Prinsip-Prinsp Evaluasi
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.2 Mahasiswa mampu memahami PENGUKURAN DAN EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN: Manfaat Evaluasi Pembelajaran, Alat Evaluasi, dan Macam-macam Evaluasi Pendidikan
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 5.1 Mahasiswa mampu memahami Konsep Dasar Psikologi Pendidikan: konsep dasar pendidikan dan peran psikologi pendidikan secara lebih komprehensif melalui sumber referensi yang relevan
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 6.1 Mahasiswa mampu Menganalisis Proses dan Fase-Fase Perkembangan: Pertumbuhan dan Perkembangan, Pembawaan dan Lingkungan dalam Proses Perkembangan, dan Prinsif-Prinsif perkembangan melalui sumber refrensi yang relevan
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK 5 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 5.1
CPMK 6 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 6.1
CPMK 13 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.1
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.2
CPMK 14 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.1
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.2
CPMK 18 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.1
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.2
CPMK 19 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.1
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.2
CPMK 20 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.1
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.2
CPMK 21 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.1
sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.2
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang telaah konsep konsep dasar gejala manusia dalam bidang pendidikan dan penerapannya, yang meliputi konsep dasar psikologi pendidikan, sejarah perkembangan psikologi pendidikan, proses dan fase-fase perkembangan, aspek-aspek perkembangan, perbedaan individual, belajar, memori dan pengetahuan, teori-teori belajar dan karakteristik psikologis peserta didik sehingga nantinya mahasiswa akan menjadi guru yang dapat dengan mudah memahami karakteristik siswa secara emosional untuk memberikan proses belajar mengajar yang tepat dan menghasilkan proses belajar yang efektif dan efisien.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran 1. KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN 2. PROSES DAN FASE-FASE PERKEMBANGAN 3. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN 4. PERBEDAAN INDIVIDUAL 5. BELAJAR, MEMORI DAN PENGETAHUAN 6. PANDANGAN PSIKOLOGI BEHAVIOR TENTANG BELAJAR 7. TEORI BELAJAR SOSIAL KOGNITIF 8. PANDANGAN PSIKOLOGI KOGNITIF TENTANG BELAJAR 9. PANDANGAN PSIKOLOGI HUMANIS TENTANG BELAJAR 10. MOTIVASI BELAJAR 11. PENGUKURAN DAN EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN
Pustaka Utama
  • 1. Fadhilah Suralaga, 2021. Psikologi Pendidikan Implikasi dalam Pembelajaran. Rajawali Pers PT RajaGrafindo Persada, Depok.
  • 2. Fawzia Aswin Hadis. 1996. Psikologi Perkembangan Anak. Departemen pendidikan dan kebudayaan, Direktorat jenderal pendidikan Tinggi, Proyek Pendidikan Tenaga Akademik. Jakarta
  • 3. Freedman, J. L. 1981. Social Psychology. New Jersey: Prentice Hall, Inc. Hurlock E.B. 1978.
  • 4. Psikologi Perkembangan Anak. (Alih Bahasa Meitasari Tjandrasa, Jilid II). Erlangga. Jakarta. Monks F.J., Knoers A.M. P., dan Siti Rahayu Haditono. 1999. Psikologi Perkembangan. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta Mudzakir, A. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia
  • 5. Arifudin, O., dkk. (2023). Psikologi pendidikan: Tinjauan teori dan praktis. [Nama Penerbit].
  • 6. Hidayah, N. (2020). Psikologi pendidikan dan aplikasinya dalam pembelajaran. [Nama Penerbit].
  • 7. Mandiri, M. (2024). Psikologi pendidikan dalam belajar dan pembelajaran. [Nama Penerbit].
  • 8. Muslimova, D., et al. (2020). Nature-nurture interplay in educational attainment. Journal of Educational Psychology, XX(X), xx–xx. https://doi.org/xxxxx
  • 9. Simarmata, N. I. P., dkk. (2023). Psikologi pendidikan. [Nama Penerbit].
  • 10. Yurni Ulfa, A., dkk. (2020). Psikologi pendidikan. [Nama Penerbit].
  • 11. Suarez, A., et al. (2022). Differences in the attitudes and beliefs about science of students in the physics-mathematics and life sciences areas and their impact on teaching. International Journal of Science Education, 44(5), 675–690. https://doi.org/xxxxx
  • 12. Nurhidayah, 2017. Psikologi Pendidikan. Universitas Negeri Malang. Slavin, Robert E., 2009, Educational Psychology, Upper Saddle River, Columbus, Ohio. Suryabrata, S. 1998. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Graindo Persada. Winkel, W. S. 1997. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Pendukung
Dosen Pengampu Dr. H. Lalu Muktar, M.Pd
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 5.1-Mahasiswa mampu memahami Konsep Dasar Psikologi Pendidikan: konsep dasar pendidikan dan peran psikologi pendidikan secara lebih komprehensif melalui sumber referensi yang relevan Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=60 Menit]
 Topik
Konsep Dasar Psikologi Pendidikan: konsep dasar pendidikan dan peran psikologi pendidikan dalam bidang pendidikan.
Sub Topik

 5
2 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 6.1-Mahasiswa mampu Menganalisis Proses dan Fase-Fase Perkembangan: Pertumbuhan dan Perkembangan, Pembawaan dan Lingkungan dalam Proses Perkembangan, dan Prinsif-Prinsif perkembangan melalui sumber refrensi yang relevan Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Metode Diskusi,[MDis=60 Menit]
 Topik
Proses dan Fase-Fase Perekembangan: Pertumbuhan dan Perkembangan, Pembawaan dan Lingkungan dalam Proses Perkembangan, dan Prinsif-Prinsif perkembangan
Sub Topik

 5
3 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.1-Mahasiswa mampu menganalisis Proses dan Fase-Fase Perekembangan: Fase-fase dan Tugas perkembangan, dan manfaat mempelajari perkembangan siswa Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Metode Diskusi,[MDis=57 Menit]
 Topik
Proses dan Fase-Fase Perekembangan: Fase-fase dan Tugas perkembangan, dan manfaat mempelajari perkembangan siswa
Sub Topik

 5
4 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.2-Mahasiswa mampu memahami Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Kognitif dan Bahasa, Perkembangan Sosio-Emosional Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Metode Diskusi,[MDis=60 Menit]
 Topik
Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Kognitif dan Bahasa, Perkembangan Sosio-Emosional
Sub Topik

 5
5 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.1-Mahasiswa mampu memahami Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Moral dan Perilaku Prososial, dan aspek perkembangan Diri (Self) Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=58 Menit]
 Topik
Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Moral dan Perilaku Prososial, dan aspek perkembangan Diri (Self)
Sub Topik

 5
6 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.2-Mahasiswa mampu memahami Perbedaan Individu: Intelegensi, Emosi, Motivasi, Minat, dan Gaya Belajar Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=58 Menit]
 Topik
Perbedaan Individu: Intelegensi, Emosi, Motivasi, Minat, dan Gaya Belajar
Sub Topik

 5
7 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.1-Mahasiswa mampu memahami Belajar, Memori, dan Pengetahuan: pengertian, Jenis, Memori, Jenis pengetahuan long term Memory, dan sterategi dalam Pemerosesan Informasi Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=60 Menit]
 Topik
Belajar, Memori, dan Pengetahuan: pengertian, Jenis, Memori, Jenis pengetahuan long term Memory, dan sterategi dalam Pemerosesan Informasi
Sub Topik

 5
8 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.1-Mahasiswa mampu menganalisis Proses dan Fase-Fase Perekembangan: Fase-fase dan Tugas perkembangan, dan manfaat mempelajari perkembangan siswa sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.1-Mahasiswa mampu memahami Aspek-aspek Perkembangan: Perkembangan Moral dan Perilaku Prososial, dan aspek perkembangan Diri (Self) sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.1-Mahasiswa mampu memahami Belajar, Memori, dan Pengetahuan: pengertian, Jenis, Memori, Jenis pengetahuan long term Memory, dan sterategi dalam Pemerosesan Informasi Kriteria
Tes Tulis
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=58 Menit]
 Topik

Sub Topik

 15
9 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.2-Mahasiswa mampu Mepresentasikan PANDANGAN PSIKOLOGI BEHAVIOR TENTANG BELAJAR: Pandangan Behavioris tentang Belajar, Implikasi Teori Belajar Behavioris dalam Pembelajaran, Kritik Terhadap Behaviorism Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=58 Menit]
 Topik
PANDANGAN PSIKOLOGI BEHAVIOR TENTANG BELAJAR: Pandangan Behavioris tentang Belajar, Implikasi Teori Belajar Behavioris dalam Pembelajaran, Kritik Terhadap Behaviorism
Sub Topik

 5
10 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.1-Mahasiswa mampu Mempresentasikan TEORI BELAJAR SOSIAL KOGNITIF: Prinsip-Prinsip Dasar Teori Belajar Sosial Kognitif, Model Pembelajaran Observasional Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=57 Menit]
 Topik
TEORI BELAJAR SOSIAL KOGNITIF: Prinsip-Prinsip Dasar Teori Belajar Sosial Kognitif, Model Pembelajaran Observasional
Sub Topik

 5
11 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.2-Mahasiswa mampu memahami PANDANGAN PSIKOLOGI KOGNITIF TENTANG BELAJAR: Asumsi yang Mendasari Pembelajaran Kognitif, Teori-Teori Belajar dalam Rumpun Psikologi Kognitif Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=60 Menit]
 Topik
PANDANGAN PSIKOLOGI KOGNITIF TENTANG BELAJAR: Asumsi yang Mendasari Pembelajaran Kognitif, Teori-Teori Belajar dalam Rumpun
Sub Topik

 5
12 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.1-Mahasiswa mempu memahami PANDANGAN PSIKOLOGI HUMANIS TENTANG BELAJAR: Konsep Dasar, Tokoh dan Konskep Humanis, Implikasi Psikologi Humanis dalam pembelajaran Kriteria
Pemecahan Masalah
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=58 Menit]
 Topik
PANDANGAN PSIKOLOGI TENTANG BELAJAR: Asumsi yang Mendasari Pembelajaran Kognitif, Teori-Teori Belajar dalam Rumpun
Sub Topik

 5
13 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.2-Mahasiswa mampu memahami MOTIVASI BELAJAR: Teori Motivasi, Motivasi Intrinsi dan Ekstrinsik, Faktor-faktor motivasi belajar, Self regulated learning, Goal Orientation Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=60 Menit]
 Topik
PANDANGAN PSIKOLOGI TENTANG BELAJAR
Sub Topik

 5
14 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.1-Mahasiswa mampu memahami PENGUKURAN DAN EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN: Evaluasi dalam Pendidikan dan Pembelajaran, Sasaran dan Tujuan Evaluasi Pembelajaran, dan Prinsip-Prinsp Evaluasi Kriteria
Pemahaman Konsep
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Metode Diskusi,[MDis=56 Menit]
 Topik
PANDANGAN PSIKOLOGI TENTANG BELAJAR
Sub Topik

 5
15 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.2-Mahasiswa mampu memahami PENGUKURAN DAN EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN: Manfaat Evaluasi Pembelajaran, Alat Evaluasi, dan Macam-macam Evaluasi Pendidikan Kriteria
Pemecahan Masalah
Teknik
 Luring (Tatap Muka),Problem Based Learning,[PBL=60 Menit]
 Topik
Tokoh dan Konskep Humanis, Implikasi Psikologi Humanis dalam pembelajaran
Sub Topik

 5
16 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 5.1-Mahasiswa mampu memahami Konsep Dasar Psikologi Pendidikan: konsep dasar pendidikan dan peran psikologi pendidikan secara lebih komprehensif melalui sumber referensi yang relevan Kriteria
UAS
Teknik
 Sistem Blok,Problem Based Learning,[PBL=57 Menit]
 Topik

Sub Topik

 15

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tulis (UTS) Ujian Tulis (UAS)
CPL 03 Psikologi Pendidikan CPMK 5 Y Y
CPL 03 Psikologi Pendidikan CPMK 6 Y
CPL 07 Psikologi Pendidikan CPMK 13 Y
CPL 07 Psikologi Pendidikan CPMK 14 Y
CPL 09 Psikologi Pendidikan CPMK 18 Y Y
CPL 09 Psikologi Pendidikan CPMK 19 Y
CPL 10 Psikologi Pendidikan CPMK 20 Y
CPL 10 Psikologi Pendidikan CPMK 21 Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL 03 CPMK 5 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 5.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 03 CPMK 6 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 6.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 07 CPMK 13 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 07 CPMK 13 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.2 5 Pemahaman Konsep
CPL 07 CPMK 14 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 07 CPMK 14 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.2 5 Pemahaman Konsep
CPL 09 CPMK 18 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 09 CPMK 18 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 13.1, sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 14.1, sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.1 15 Tes Tulis
CPL 09 CPMK 18 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 18.2 5 Pemahaman Konsep
CPL 09 CPMK 19 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 09 CPMK 19 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 19.2 5 Pemahaman Konsep
CPL 10 CPMK 20 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.1 5 Pemecahan Masalah
CPL 10 CPMK 20 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 20.2 5 Pemahaman Konsep
CPL 10 CPMK 21 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.1 5 Pemahaman Konsep
CPL 10 CPMK 21 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 21.2 5 Pemecahan Masalah
CPL 03 CPMK 5 sub.cpmk.FBIO 0402.CPMK 5.1 15 UAS
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tulis (UTS) Ujian Tulis (UAS) Total
CPL 03 Psikologi Pendidikan CPMK 5 5% 0% 15% 20%
CPL 03 Psikologi Pendidikan CPMK 6 5% 0% 0% 5%
CPL 07 Psikologi Pendidikan CPMK 13 10% 0% 0% 10%
CPL 07 Psikologi Pendidikan CPMK 14 10% 0% 0% 10%
CPL 09 Psikologi Pendidikan CPMK 18 10% 15% 0% 25%
CPL 09 Psikologi Pendidikan CPMK 19 10% 0% 0% 10%
CPL 10 Psikologi Pendidikan CPMK 20 10% 0% 0% 10%
CPL 10 Psikologi Pendidikan CPMK 21 10% 0% 0% 10%
100%