UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RPS-01-PAI0422
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Desain Pembelajaran PAI PAI0422 Ilmu Pengajaran 2 1 5 08 Jul 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Dr. Emawati, M. Ag.
Prof. Dr. Saparudin, M. Ag
Dr. Erlan Muliadi, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-5 Menela’ah (C4) konsep teoretis dan praktis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPL-10 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang Pendidikan Agama Islam
CPL-11 Membuat (P3) pengkajian bidang PAI secara mendalam
CPL-15 Membuat (P5) desain edupreneur dalam bidang PAI berbasis tehnologi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK11 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPMK12 Mampu menelaah (C4) praktik pendidikan dalam berbagai konteks pembelajaran
CPMK13 Mampu mengaitkan (C4) konsep ilmu pendidikan dengan pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
CPMK23 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, dan sistematis dalam menganalisis persoalan pendidikan PAI
CPMK24 Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan solusi inovatif berbasis IPTEK yang berlandaskan nilai humaniora dan keislaman
CPMK25 Mampu menyusun kajian bidang PAI secara sistematis dan mendalam
CPMK26 Mampu menyajikan hasil pengkajian PAI dalam bentuk laporan atau presentasi akademik
CPMK33 Mampu merancang desain edupreneur bidang PAI berbasis teknologi
CPMK34 Mampu menghasilkan produk atau model edupreneur PAI yang inovatif dan aplikatif
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.1 Mahasiswa mampu menganalisis ruang lingkup mata kuliah, kontrak perkuliahan, dan RPS untuk memahami alur pembelajaran secara menyeluruh.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep umum dan fungsi desain pembelajaran PAI.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK12.1 Mahasiswa mampu mengklasifikasikan dan menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) dan komponen CP.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.1 Mahasiswa mampu menyusun Tujuan Pembelajaran (TP).
sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.2 Mahasiswa mampu menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).
sub.cpmk.PAI0422.CPMK23.1 Mahasiswa mampu menganalisis perbedaan, keunggulan, dan kelemahan karakteristik serta gaya belajar peserta didik Generasi Z dan Generasi Alpha.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.1 Mahasiswa mampu mengembangkan materi, LKPD, dan media digital (video sumber belajar).
sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.2 Mahasiswa mampu merancang instrumen asesmen, mengolah hasil asesmen, dan menyusun laporan asesmen.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK25.1 Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Project Based Learning (PjBL).
sub.cpmk.PAI0422.CPMK26.1 Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Experiential Learning.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.1 Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Problem Based Learning (PBL).
sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.2 Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Problem Based Learning (PBL).
sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.1 Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan TPACK.
sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.2 Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan Deep Learning.
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK11 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.1
sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.2
CPMK12 sub.cpmk.PAI0422.CPMK12.1
CPMK13 sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.1
sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.2
CPMK23 sub.cpmk.PAI0422.CPMK23.1
CPMK24 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.1
sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.2
CPMK25 sub.cpmk.PAI0422.CPMK25.1
CPMK26 sub.cpmk.PAI0422.CPMK26.1
CPMK33 sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.1
sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.2
CPMK34 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.1
sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.2
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah desain pembelajaran PAI adalah mata kuliah yang wajib ditempuh oleh seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI). Mata kuliah ini bertujuan untuk membekali mahasiswa calon guru PAI yang profesional, mampu bersaing dengan lulusan Perguruan Tinggi lain dalam mendesain program pembelajaran, selain itu agar mampu mengembangkan perangkat pembelajaran PAI di sekolah/madrasah secara maksimal, sehingga mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, aktif, kreatif dan inovatif.
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran 1. Ruang lingkup mata kuliah, kontrak perkuliahan, dan RPS untuk memahami alur pembelajaran secara menyeluruh. 2. Konsep umum, dan fungsi desain pembelajaran PAI 3. Analisis komponen CP: Analisis Capaian Pembelajan 4. Penyusunan TP: Menyusun Tujuan Pembelajaran 5. Penyusunan ATP: Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran 6. Pengembangan Materi dan Media Pembelajaran: Menyusun Materi , LKPD dan media digital (video sumber belajar) 7. Asesmen awal: Menyusun instrumen asesmen awal; Penyusunan Asesmen: Merancang instrumen asesmen; Pengolahan dan Laporan Asesmen 8. Karakteristik dan gaya belajar peserta didik Gen Z dan Gen Alpha dan 9. Desain Pembelajaran PAI dengan Model PjBL 10. Desain Pembelajaran PAI dengan Model Experiential Learning 11. Desain Pembelajaran PAI dengan Model PBL 12. Desain Pembelajaran PAI dengan Model DBL 13. Desain Pembelajaran PAI dengan Pendekatan TPACK 14. Desain Pembelajaran PAI dengan Pendekatan Deep Learning
Pustaka Utama
  • 1. 1. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
  • 2. 2. Ambarita, J., & Simanullang, P. S. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi. PT Adab Indonesia.
  • 3. 3. Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2018). Deep learning: Engage the world, change the world. Corwin Press.
Pendukung
  • 4. 4. Hayami, dkk. (2022). Model pembelajaran PJBL dan kontekstual untuk implementasi Merdeka Belajar. Prenada Media.
  • 5. 5. Hayami, dkk. (2022). Model pembelajaran PJBL dan kontekstual untuk implementasi Merdeka Belajar. Prenada Media.
  • 6. 6. Juhrodin, U. (2023). Taksonomi Anderson: Revisi atas Taksonomi Bloom [Terjemahan dari A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives (Abridge Edition)]. Jim-Zam.
Dosen Pengampu Dr. Emawati, M. Ag.
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.1-Mahasiswa mampu menganalisis ruang lingkup mata kuliah, kontrak perkuliahan, dan RPS untuk memahami alur pembelajaran secara menyeluruh. 1). Mengidentifikasi komponen RPS dan kontrak perkuliahan. 2). Menguraikan keterkaitan antara CPMK, materi, dan penilaian. 3). Menjelaskan alur pembelajaran berdasarkan RPS. Kriteria
Observasi dan tanggung jawab, kemandirian
Teknik
Diskusi kelompok, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Pengantar Mata Kuliah dan RPS
Sub Topik
menganalisis ruang lingkup mata kuliah, kontrak perkuliahan, dan RPS untuk memahami alur pembelajaran secara menyeluruh
 4
2 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.2-Mahasiswa mampu menjelaskan konsep umum dan fungsi desain pembelajaran PAI. Mahasiswa Mampu: 1). Menguraikan ciri khas setiap teori pembelajaran. 2). Menganalisis perbedaan, keunggulan, dan kelemahan tiap teori. 3). Menyusun tabel perbandingan antar teori. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=149 Menit]
 Topik
Konsep umum, dan fungsi desain pembelajaran PAI
Sub Topik
menjelaskan konsep umum, dan fungsi desain pembelajaran PAI
 4
3 sub.cpmk.PAI0422.CPMK12.1-Mahasiswa mampu mengklasifikasikan dan menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) dan komponen CP. Mahasiswa Mampu: 1).Mengelompokkan model pembelajaran berdasarkan cirinya. 2).Membandingkan tujuan dan pendekatan tiap model. 3).Menganalisis kesesuaian model dengan tujuan PAI. Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=149 Menit]
 Topik
Capaian Pembelajaran (CP) dan Komponen CP
Sub Topik
mengklasifikasikan dan menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) dan komponen CP
 4
4 sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.1-Mahasiswa mampu menyusun Tujuan Pembelajaran (TP). Mahasiswa Mampu: 1). Menguraikan jenjang taksonomi Bloom pada ketiga ranah. 2).Mengklasifikasikan contoh tujuan ke dalam ranah dan level yang tepat. 3).Menganalisis kualitas rumusan tujuan. Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Tujuan Pembelajaran (TP)
Sub Topik
menyusun Tujuan Pembelajaran (TP)
 4
5 sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.2-Mahasiswa mampu menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Mahasiswa Mampu: 1). Menjelaskan prinsip dasar deep learning. 2).Menganalisis perbedaan deep learning dengan surface learning. 3).Mengidentifikasi manfaat deep learning pada pembelajaran PAI. Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=149 Menit]
 Topik
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Sub Topik
menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
 4
6 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.1-Mahasiswa mampu mengembangkan materi, LKPD, dan media digital (video sumber belajar). Mahasiswa Mampu: 1).Mendeskripsikan bentuk pembelajaran berdiferensiasi. 2).Menganalisis kesesuaian strategi dengan kebutuhan peserta didik. 3). Menarik kesimpulan tentang strategi yang tepat untuk PAI Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Materi, LKPD dan Media Digital (Video Sumber Belajar)
Sub Topik
mengembangkan materi, Lembar Kerja Peserta Didik dan media digital (video sumber belajar)
 4
7 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.2-Mahasiswa mampu merancang instrumen asesmen, mengolah hasil asesmen, dan menyusun laporan asesmen. Mahasiswa Mampu: 1). Menyusun rancangan pembelajaran PAI menggunakan model ADDIE. 2). Menyesuaikan setiap tahap ADDIE dengan konteks nyata. 3). Mengevaluasi hasil penerapan. Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=150 Menit]
 Topik
Instrumen asesmen; mengolah hasil asesmen dan Menyusun laporan asesmen
Sub Topik
merancang instrumen asesmen; mengolah hasil asesmen dan menyusun laporan asesmen
 4
8 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.2-Mahasiswa mampu merancang instrumen asesmen, mengolah hasil asesmen, dan menyusun laporan asesmen. Menyusun rancangan pembelajaran PAI menggunakan model ADDIE. Menyesuaikan setiap tahap ADDIE dengan konteks nyata. Mengevaluasi hasil penerapan Kriteria
Mahasiswa mampu menemukan dan menjelaskan hasil temuan di lapangan
Teknik
Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=150 Menit]
 Topik
Menyusun dan membuat Instrumen asesmen; mengolah hasil asesmen dan Menyusun laporan asesmen
Sub Topik
merancang instrumen asesmen; mengolah hasil asesmen dan menyusun laporan asesmen
 15
9 sub.cpmk.PAI0422.CPMK25.1-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Project Based Learning (PjBL). Mahasiswa Mampu: 1).Mendeskripsikan tahapan setiap model desain. 2). Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan masing-masing model. 3).Membandingkan kesesuaian model dengan karakteristik PAI. Kriteria
Kesesuaian isi persentasi
Teknik
Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Karakteristik dan gaya belajar peserta didik Gen Z dan Gen Alpha
Sub Topik
menganalisis perbedaan, keunggulan, dan kelemahan Karakteristik dan gaya belajar peserta didik Gen Z dan Gen Alpha
 5
10 sub.cpmk.PAI0422.CPMK26.1-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Experiential Learning. Mahasiswa Mampu: 1). Merancang perangkat pembelajaran dengan model PjBL 2). Menerapkan perangkat pembelajaran di kelas 3) Mengevaluasi bersama rancangan dan praktik penerapan perangkat Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Desain Pembelajaran PAI dengan model PjBL
Sub Topik
mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model PjBL
 5
11 sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.1-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Problem Based Learning (PBL). mendisaian Desain Pembelajaran PAI dengan model Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Desain Pembelajaran PAI dengan model
Sub Topik
mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Experiential Learning
 5
12 sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.2-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa Mampu: 1). Menyusun RPP PAI berbasis PJBL. 2). Melaksanakan pembelajaran sesuai langkah PJBL. 3). Menilai ketercapaian tujuan Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Desain Pembelajaran PAI dengan model PBL
Sub Topik
Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model PBL
 5
13 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.2-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan Deep Learning. Mahasiswa Mampu: 1).Membuat rancangan pembelajaran berbasis CTL. 2).Mengadaptasi komponen CTL pada pelaksanaan. 3).Mengevaluasi dampak penerapan. Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Problem Based Learning,[PBL=150 Menit]
 Topik
Desain Pembelajaran PAI dengan model DBL
Sub Topik
Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan model DBL
 5
14 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.1-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan TPACK. Mahasiswa Mampu 1). Merancang pembelajaran PAI berbasis PBL. 2).Mengimplementasikan langkah PBL. 3).Mengkaji solusi yang dihasilkan siswa Kriteria
Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
Teknik
Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Kuliah,Diskusi,[(DK)=150 Menit]
 Topik
Desain Pembelajaran PAI dengan Pendekatan TPACK
Sub Topik
Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan TPACK
 5
15 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.1-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan TPACK. sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.2-Mahasiswa mampu mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan Deep Learning. Mahasiswa Mampu: 1). Mendesain pembelajaran PAI dengan prinsip deep learning. 2).Mengintegrasikan strategi ke dalam kegiatan belajar 3).Mengevaluasi tingkat pemahaman siswa. Kriteria
Mahasiswa mampu menemukan dan menjelaskan hasil temuan di lapangan
Teknik
Simulasi,Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=150 Menit]
 Topik
Desain Pembelajaran PAI dengan Pendekatan Deep Learning
Sub Topik
mengembangkan perangkat pembelajaran dan mempraktikkan pembelajaran PAI dengan pendekatan Deep Leraning
 10
16 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.2-Mahasiswa mampu menjelaskan konsep umum dan fungsi desain pembelajaran PAI. Mengevaluasi tingkat pemahaman siswa. Kriteria
Ketepatan Jawaban uijian
Teknik
kemampuan menjawab soal UJIAN 		Ujian Terjadwal,Soal Essay,[SE=150 Menit]
 Topik
menjawab soal ujian
Sub Topik
pemeriksaan dan pengumpula tugas
 17

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok
CPL-5 Desain Pembelajaran PAI CPMK11 Y Y
CPL-5 Desain Pembelajaran PAI CPMK12 Y
CPL-5 Desain Pembelajaran PAI CPMK13 Y
CPL-10 Desain Pembelajaran PAI CPMK23
CPL-10 Desain Pembelajaran PAI CPMK24 Y Y
CPL-11 Desain Pembelajaran PAI CPMK25 Y
CPL-11 Desain Pembelajaran PAI CPMK26 Y
CPL-15 Desain Pembelajaran PAI CPMK33 Y
CPL-15 Desain Pembelajaran PAI CPMK34 Y Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.1 Diskusi kelompok, PBL dan modus synchronus 4 Observasi dan tanggung jawab, kemandirian
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.2 Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 4 Kesesuaian isi persentasi
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0422.CPMK12.1 Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 4 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.1 Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 4 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0422.CPMK13.2 Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 4 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-10 CPMK24 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.1 Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 4 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-10 CPMK24 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.2 Kooperatif, PBL dan modus synchronus 4 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-10 CPMK24 sub.cpmk.PAI0422.CPMK24.2 Kooperatif, PBL dan modus synchronus 15 Mahasiswa mampu menemukan dan menjelaskan hasil temuan di lapangan
CPL-11 CPMK25 sub.cpmk.PAI0422.CPMK25.1 Diskusi kelompok, Pembelajaran Kooperatif, Pembelajaran Berbasis Masalah, Modus Synchronous, Modus Asynchronous 5 Kesesuaian isi persentasi
CPL-11 CPMK26 sub.cpmk.PAI0422.CPMK26.1 Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 5 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-15 CPMK33 sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.1 Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 5 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-15 CPMK33 sub.cpmk.PAI0422.CPMK33.2 Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 5 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.2 Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 5 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.1 Simulasi, Diskusi kelompok/ Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 5 Ketepatan dan penguasaan konsep Ketepatan tekhnik dan substansi tugas
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.1, sub.cpmk.PAI0422.CPMK34.2 Simulasi,Pembelajaran Kooperatif, PBL dan modus synchronus 10 Mahasiswa mampu menemukan dan menjelaskan hasil temuan di lapangan
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0422.CPMK11.2 kemampuan menjawab soal UJIAN 17 Ketepatan Jawaban uijian
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok Total
CPL-5 Desain Pembelajaran PAI CPMK11 8% 0% 17% 0% 25%
CPL-5 Desain Pembelajaran PAI CPMK12 4% 0% 0% 0% 4%
CPL-5 Desain Pembelajaran PAI CPMK13 8% 0% 0% 0% 8%
CPL-10 Desain Pembelajaran PAI CPMK23 0% 0% 0% 0% 0%
CPL-10 Desain Pembelajaran PAI CPMK24 8% 15% 0% 0% 23%
CPL-11 Desain Pembelajaran PAI CPMK25 5% 0% 0% 0% 5%
CPL-11 Desain Pembelajaran PAI CPMK26 5% 0% 0% 0% 5%
CPL-15 Desain Pembelajaran PAI CPMK33 10% 0% 0% 0% 10%
CPL-15 Desain Pembelajaran PAI CPMK34 10% 0% 0% 10% 20%
100%