UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM
FAKULTAS FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RPS-01-PAI0427
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal Penyusunan
Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital PAI0427 Ilmu Pendidikan dan karakter 2 1 5 04 Jul 2026
Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Muhammad, S.Pd.I., M.Pd.I. dan Hairul Hidayah, M.Pd.I
Dr. H. Muhammad Taisir, M.Ag
Dr. Erlan Muliadi, M.Pd.I.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-2 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
CPL-5 Menela’ah (C4) konsep teoretis dan praktis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPL-6 Menguraikan (C4) konsep teoretis dan praktis psikologi, sosiologi, kurikulum, administrasi pendidikan, pendidikan multikultural, karakter, inklusi, civic education, citizenship, dan globalisasi secara komprehensif
CPL-15 Membuat (P5) desain edupreneur dalam bidang PAI berbasis tehnologi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK3 Menunjukkan sikap toleran, inklusif, dan moderat terhadap keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan dalam diskusi keilmuan PAI.
CPMK4 Menghargai dan merespons secara etis karya ilmiah, pendapat, serta temuan orisinal orang lain sesuai etika akademik
CPMK11 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis ilmu pendidikan secara komprehensif
CPMK12 Mampu menelaah (C4) praktik pendidikan dalam berbagai konteks pembelajaran
CPMK13 Mampu mengaitkan (C4) konsep ilmu pendidikan dengan pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI).
CPMK14 Mampu menganalisis (C4) konsep teoretis psikologi, sosiologi, dan pendidikan multikultural dalam konteks pendidikan PAI
CPMK15 Mampu menelaah (C4) konsep kurikulum, administrasi pendidikan, dan civic education dalam pengelolaan pembelajaran PAI
CPMK16 Mampu menganalisis (C4) konsep citizenship, globalisasi, dan integrasi nilai keislaman multikultural dalam pengembangan pembelajaran PAI
CPMK33 Mampu merancang desain edupreneur bidang PAI berbasis teknologi
CPMK34 Mampu menghasilkan produk atau model edupreneur PAI yang inovatif dan aplikatif
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
sub.cpmk.PAI0427.CPMK11.1 Mampu menggunakan alur ADDIE/4D untuk mendesain bagan dan learning path
sub.cpmk.PAI0427.CPMK12.1 Mampu menulis draf narasi konten PAI
sub.cpmk.PAI0427.CPMK13.1 Mampu menyeleksi CP kurikulum sekolah dan memetakan segmentasi sasaran proyek kelompok
sub.cpmk.PAI0427.CPMK14.1 Mampu memetakan profil psikologis dan kebutuhan belajar Gen Z/Alpha
sub.cpmk.PAI0427.CPMK15.1 Mampu menganalisis tantangan moralitas remaja global sebagai dasar urgensi produk
sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.1 Mampu menyusun kuis, teka-teki, atau instrumen evaluasi digital interaktif
sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.2 Mampu melakukan uji coba keterbacaan produk melalui penilaian sejawat
sub.cpmk.PAI0427.CPMK3.1 Mampu menginternalisasi nilai toleransi dan moderasi ke dalam narasi bahan ajar
sub.cpmk.PAI0427.CPMK33.1 Mampu merancang strategi branding, nilai jual, dan pengemasan produk
sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.1 Mampu menggunakan platform perakitan dan pengenalan visual e-modul
sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.2 Mampu memproduksi modul digital (mengintegrasikan aset teks dan grafis)
sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.3 Mampu memperkaya konten modul dengan menyematkan audio/podcast dan video
sub.cpmk.PAI0427.CPMK4.1 Mampu melakukan uji sahih dalil (ayat/hadis) dan cek plagiarisme konten
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
CPMK3 sub.cpmk.PAI0427.CPMK3.1
CPMK4 sub.cpmk.PAI0427.CPMK4.1
CPMK11 sub.cpmk.PAI0427.CPMK11.1
CPMK12 sub.cpmk.PAI0427.CPMK12.1
CPMK13 sub.cpmk.PAI0427.CPMK13.1
CPMK14 sub.cpmk.PAI0427.CPMK14.1
CPMK15 sub.cpmk.PAI0427.CPMK15.1
CPMK16 sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.1
sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.2
CPMK33 sub.cpmk.PAI0427.CPMK33.1
CPMK34 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.1
sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.2
sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.3
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam Digital dirancang untuk membekali mahasiswa dengan keterampilan merancang dan mengembangkan bahan ajar PAI berbasis digital. Mahasiswa akan mempelajari konsep dasar teknologi pendidikan, aplikasinya dalam PAI, analisis kebutuhan, dan prinsip desain instruksional untuk pembelajaran digital. Fokus utama mata kuliah ini meliputi produksi konten digital (teks, grafik, audio, video), integrasi multimedia, dan pengembangan bahan ajar interaktif. Mahasiswa juga akan mempelajari pemilihan platform dan tools yang tepat, implementasi gamifikasi, perancangan sistem evaluasi digital, serta aspek hukum dan etika dalam pengembangan bahan ajar digital. Melalui berbagai metode pembelajaran seperti kuliah interaktif, praktikum, dan project-based learning, mahasiswa akan memperoleh pengalaman langsung dalam mengembangkan bahan ajar PAI digital. Puncak mata kuliah ini adalah proyek akhir di mana mahasiswa merancang dan mempresentasikan bahan ajar PAI digital yang komprehensif. Mata kuliah ini bertujuan menghasilkan lulusan yang mampu mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran PAI secara inovatif dan efektif
Bahan Kajian : Materi Pembelajaran 1. Transformasi PAI di Era Digital dan Tantangannya 2. Penentuan Topik, Materi, dan Jenjang Sasaran (Gong Proyek) 3. Karakteristik Belajar Generasi Digital (Digital Learners) 4. Penyusunan Alur Modul 5. Pembuatan Naskah (Drafting) Konten PAI Digital 6. Penyisipan Nilai Moderasi Beragama & Karakter Inklusif 7. Pengenalan Media Authoring Tools & Prinsip Desain E-Modul 8. Perakitan Aset Tekstual dan Visual Materi PAI 9. Integrasi Media Audio-Visual ke dalam E-Modul 10. Perancangan Asesmen Kontemporer Interaktif 11. Implementasi Terbatas & Peer-Reviewing 12. Validasi Konten PAI & Finalisasi Produk 13. Edupreneurship Konten Keagamaan Kreatif
Pustaka Utama
  • 1. Arbiah, Sari, N., & Mukmin. (2025). Studi Islam dalam Konteks Pembelajaran di Era Digital: Tantangan Diskursus Keagamaan Kontemporer. Chalim Journal of Teaching and Learning, 5, 141–154. https://doi.org/10.31538/cjotl.v5i2.2764
  • 2. Asfiati. (2020). Visualisasi dan virtualisasi pembelajaran pendidikan agama Islam. Kencana.
  • 3. Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer Science & Business Media.
  • 4. Ghufron, D. M., Ikramina, M. B., & Anbiya, B. F. (2023). Transformasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Digital: Modalitas Belajar dan Tantangan Pendidikan. Jurnal Al Burhan, 3(2), 40–50. https://doi.org/10.58988/jab.v3i2.224
  • 5. Inayati, M., & Mulyadi. (2023). Langkah-langkah pengembangan bahan ajar PAI (Pendidikan Agama Islam). Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 2(1), 115–123.
  • 6. Muhammad. (2020). Pembelajaran SKI di madrasah: Kiat praktis desain instruksional. Sanabil.
  • 7. Rayanto, Y. H., & Sugianti. (t.t.). PENELITIAN PENGEMBANGAN MODEL ADDIE DAN R2D2: TEORI & PRAKTEK. Lembaga Academic & Research Institute.
  • 8. Rusmana, M. A. (2020). Pengembangan pembelajaran PAI di era digital. Amerta Media.
  • 9. Shofan, A. P. (2017). Pengembangan bahan ajar bidang studi fikih berbasis Android kelas VIII di MTs Mathla'ul Anwar Wayhalom Tanggamus (Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung).
  • 10. Sihombing, B., Zamsiswaya, & sawaluddin. (2024). Model Pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dalam Pembelajaran Pendidikan Islam. Journal of Islamic Education El Madani, 4(1), 11–19. https://doi.org/10.55438/jiee.v4i1.135
  • 11. Syathroh, I. L., Pratiwi, V., Iman, A., Yusron, A., & Suryaningrum, S. (2024). Metode Pengembangan Bahan Ajar. Mafy Media Literasi Indonesia.
  • 12. Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. Indiana: Indiana University.
Pendukung
  • 13. Fauzi, N. A., & Jasiah, J. (2025). Penerapan Gamifikasi Powtoon Dan Quizizz dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Akidah Akhlak Siswa SMA Negeri 6 Palangka Raya. JOURNAL SAINS STUDENT RESEARCH, 3(1), 331–343. https://doi.org/10.61722/jssr.v3i1.3482
  • 14. Fauzi, N. A., & Jasiah, J. (2025). Penerapan Gamifikasi Powtoon Dan Quizizz dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Akidah Akhlak Siswa SMA Negeri 6 Palangka Raya. JOURNAL SAINS STUDENT RESEARCH, 3(1), 331–343. https://doi.org/10.61722/jssr.v3i1.3482
  • 15. Gunawan, P., & Sutantro, S. (2023, July 28). Artificial Intelligence (AI): Etika dan Implementasinya dalam Pendidikan. REFO. https://www.refoindonesia.com/artificial-intelligence-ai-etika-dan-implementasinya-dalam-pendidikan/
  • 16. Gunawan, R., Billah, M. Z., Silalahi, R., & Tuka, H. (2024). Gaya Belajar Gen Alpha di Era Digital. Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(4), 277–297. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i4.3661
  • 17. Hendra, Hery Afriyadi, Tanwir, Noor Hayati, Supardi, Sinta Nur Laila, Yana Fajar Prakasa, Rahmat Putra Ahmad Hasibuan, & Achmad Dzulfikri Almufti Asyhar. (2023). Media Pembelajaran Berbasis Digital (Teori & Praktik) (Efitra & Sepriano, Eds.). Sonpedia Publishing Indonesia.
  • 18. Jannah, R., & Jannah, N. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di Sekolah Menengah Kejuruan. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(4), 4105–4116. https://edukatif.org/edukatif/article/view/7428
  • 19. Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2025). Modul Pedagogik Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI.
  • 20. Maimun, & Jannah, M. (2023). Development of independent learning activity unit of digital based on Android to improve student learning outcomes. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 2194–2208. https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/issue/view/137
  • 21. Suparman, S., & Hadi, M. S. (2024). Implementasi Model Microlearning Untuk Meningkatkan Retensi Belajar Dalam Pendidikan Agama Islam Era Digital di MAN 1 Yogyakarta. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 702–711. https://doi.org/10.51214/bip.v4i3.1299
  • 22. Susilana, R., Fadillah, A. F., Ardiansah, Rullyana, G., Ramdani, Sutistna, M. R., Hadiapurwa, A., & Mulyadi, D. (2020). Pengembangan Microlearning Untuk Konten Digital Pembelajaran Daring. Fakultas Ilmu Pendidikan UPI.
  • 23. Windiani, S. W. (2022). Pengembangan modul digital berbasis Flipbook Maker pada mata pelajaran fikih (materi qurban dan aqiqah) kelas IX MTS (Skripsi, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung).
Dosen Pengampu Muhammad, S.Pd.I., M.Pd.I.; Hairul Hidayah, M.Pd.I
Mata Kuliah Syarat -
Pertemuan Ke Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Materi Pembelajaran Bobot Penilaian
Indikator Kriteria & Teknik Luring Daring
1 sub.cpmk.PAI0427.CPMK3.1-Mampu menginternalisasi nilai toleransi dan moderasi ke dalam narasi bahan ajar Pemahaman terhadap target produk akhir perkuliahan, dan mekanisme pemantauan kemajuan proyek (progress check). Kriteria
Kejujuran, Tanggungjawab, Kemandirian, Kerjasama, Toleransi
Teknik
Pengamatan 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Overview & Kontrak Perkuliahan Pembelajaran PAI Digital
Sub Topik
Penjelasan silabus, target produk akhir (e-modul/flipbook), pembentukan kelompok, dan mekanisme pemantauan kemajuan proyek (progress check).
 6
2 sub.cpmk.PAI0427.CPMK15.1-Mampu menganalisis tantangan moralitas remaja global sebagai dasar urgensi produk Orisinalitas gagasan fitur teknologi bahan ajar dalam merespons problem moral remaja/globalisasi. Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Transformasi PAI di Era Digital dan Tantangannya
Sub Topik
Analisis tantangan moral remaja di era digital, pentingnya etika digital (Digital Citizenship) dalam konten PAI, dan peluang inovasi bahan ajar.
 6
3 sub.cpmk.PAI0427.CPMK13.1-Mampu menyeleksi CP kurikulum sekolah dan memetakan segmentasi sasaran proyek kelompok Ketepatan penurunan materi pokok digital dari dokumen Capaian Pembelajaran (CP). Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Penentuan Topik, Materi, dan Jenjang Sasaran (Gong Proyek)
Sub Topik
Teknik menyeleksi materi esensial PAI dari kurikulum sekolah (SD/SMP/SMA) dan penguncian final (Project Locking) topik proyek kelompok.
 6
4 sub.cpmk.PAI0427.CPMK14.1-Mampu memetakan profil psikologis dan kebutuhan belajar Gen Z/Alpha Kedalaman analisis profil psikologis, sosiologis, dan gaya belajar siswa target. Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Karakteristik Belajar Generasi Digital (Digital Learners)
Sub Topik
Mengenal karakteristik, kebutuhan psikologis, dan gaya belajar siswa (Gen Z/Alpha) dalam menyerap materi keagamaan secara digital.
 6
5 sub.cpmk.PAI0427.CPMK11.1-Mampu menggunakan alur ADDIE/4D untuk mendesain bagan dan learning path Kesesuaian pemilihan alur langkah kerja berdasarkan karakteristik model pengembangan yang diacu (ADDIE/4D). Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Penyusunan Alur Modul
Sub Topik
Pengenalan model pengembangan sederhana (ADDIE/4D) dan praktikum pembuatan peta konsep serta alur bab (outline) e-modul.
 6
6 sub.cpmk.PAI0427.CPMK12.1-Mampu menulis draf narasi konten PAI Kelogisan susunan peta bab, sub-bab pembelajaran. Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Penyusunan Alur Modul
Sub Topik
Pengenalan model pengembangan sederhana (ADDIE/4D) dan praktikum pembuatan peta konsep serta alur bab (outline) e-modul.
 6
7 sub.cpmk.PAI0427.CPMK3.1-Mampu menginternalisasi nilai toleransi dan moderasi ke dalam narasi bahan ajar Ketepatan dan konsistensi penyisipan konten bermuatan moderasi beragama/inklusif pada draf materi. Kriteria
Kejujuran, Tanggungjawab, Kemandirian, Kerjasama, Toleransi
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Penyisipan Nilai Moderasi Beragama & Karakter Inklusif
Sub Topik
Teknik menyisipkan pesan damai, nilai inklusivitas, dan moderasi beragama ke dalam narasi konten PAI yang telah dibuat di Pertemuan 6
 6
8 sub.cpmk.PAI0427.CPMK12.1-Mampu menulis draf narasi konten PAI Sistematika struktur modul, draf naskah, dan kesiapan konten. Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Evaluasi 		Ujian Terjadwal,Studi kasus,[SK=180 Menit]
 Topik
UTS
Sub Topik
Pengumpulan dan reviu bersama (portofolio perencanaan): Struktur modul, draf naskah, dan kesiapan konten.
8
9 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.1-Mampu menggunakan platform perakitan dan pengenalan visual e-modul Kesesuaian pemilihan platform digital berdasarkan karakteristik materi dan target pengguna. Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Pengenalan Media Authoring Tools & Prinsip Desain E-Modul
Sub Topik
Analisis komparasi platform pembuatan e-modul (Canva vs. Book Creator/Flipbook), teknik pemilihan palet warna (color palette) yang ramah anak, dan pemilihan tipografi (font) agar konten PAI nyaman dibaca di gawai.
 6
10 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.2-Mampu memproduksi modul digital (mengintegrasikan aset teks dan grafis) Kemahiran menyatukan aset teks dan grafis ke dalam satu wadah e-modul yang menarik Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Perakitan Aset Tekstual dan Visual Materi PAI
Sub Topik
Praktikum memasukkan draf naskah PAI dan menyisipkan aset gambar/infografis ke dalam template aplikasi pilihan, serta menata tata letak (layout) bab pertama hingga selesai.
 6
11 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.3-Mampu memperkaya konten modul dengan menyematkan audio/podcast dan video Kerapian integrasi multi-aset digital (video, audio, teks) ke dalam e-modul secara utuh Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Integrasi Media Audio-Visual ke dalam E-Modul
Sub Topik
Teknik menyisipkan komponen multimedia pendukung, seperti menyematkan (embed) video animasi pembelajaran, rekaman audio penjelasan guru (podcast), atau murattal ayat Al-Qur'an sebagai penguat materi.
 6
12 sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.1-Mampu menyusun kuis, teka-teki, atau instrumen evaluasi digital interaktif Variasi jenis soal digital yang dibuat serta ketepatan fungsi interaktifnya dalam e-modul Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Perancangan Asesmen Kontemporer Interaktif
Sub Topik
Praktikum membuat alat evaluasi yang menyenangkan di dalam e-modul (seperti kuis pilihan ganda interaktif, teka-teki silang digital keagamaan, atau menjodohkan ayat) menggunakan bantuan widgets internal platform atau pihak ketiga (misal: Wordwall/Quizizz)
 6
13 sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.2-Mampu melakukan uji coba keterbacaan produk melalui penilaian sejawat Ketepatan rekapitulasi data masukan dan kritik keterbacaan dari teman sejawat (peer-review) Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Implementasi Terbatas & Peer-Reviewing
Sub Topik
Simulasi penggunaan modul digital langsung pada layar gawai/smartphone masing-masing kelompok, uji coba keterbacaan antarteman sejawat, dan pengisian angket umpan balik sederhana mengenai kemudahan navigasi modul
 6
14 sub.cpmk.PAI0427.CPMK4.1-Mampu melakukan uji sahih dalil (ayat/hadis) dan cek plagiarisme konten Keabsahan sumber ayat/hadis dan ketepatan format sitasi akademik agar bebas dari unsur plagiarisme Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Kuliah,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Validasi Konten PAI & Finalisasi Produk
Sub Topik
Proses Ethical Cleansing: pemeriksaan ulang ketikan ayat Al-Qur'an/hadis agar tidak ada salah harakat/huruf, pengecekan kutipan agar bebas plagiasi, serta perbaikan akhir (bug fixing) berdasarkan masukan dari sesi uji coba sebelumnya
 6
15 sub.cpmk.PAI0427.CPMK33.1-Mampu merancang strategi branding, nilai jual, dan pengemasan produk Kejelasan target segmen pasar sekolah, keunikan nama/logo produk, serta kematangan rencana pengembangannya Kriteria
Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
Teknik
Rubrik Penilaian 		Penugasan,Project Based Learning,[PjBL=180 Menit]
 Topik
Edupreneurship Konten Keagamaan Kreatif
Sub Topik
Dasar-dasar pengemasan produk pendidikan sebagai peluang wirausaha (edupreneurship), teknik membuat sampul (cover) ikonik, strategi penamaan (branding), dan cara membagikan tautan/barcode produk agar mudah diakses publik
 6
16 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.1-Mampu menggunakan platform perakitan dan pengenalan visual e-modul sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.2-Mampu memproduksi modul digital (mengintegrasikan aset teks dan grafis) sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.3-Mampu memperkaya konten modul dengan menyematkan audio/podcast dan video Kemampuan memamerkan (Expo), presentasi akhir (pitching), dan pengumpulan produk jadi Kriteria
Kejujuran, Tanggungjawab, Kemandirian, Kerjasama, Toleransi
Teknik
Rubrik Penilaian 		Ujian Terjadwal,Project Based Learning,[PjBL=120 Menit]
 Topik
UJIAN AKHIR SEMESTER (Asesmen Sumatif & Gelar Karya)
Sub Topik
Pameran bersama hasil e-modul PAI, presentasi singkat (pitching) keunggulan produk di hadapan dosen dan rekan mahasiswa, pengisian lembar refleksi akhir, serta pengumpulan tautan (link) produk final
 8

Teknik Penilaian CPMK

CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok
CPL-2 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK3 Y
CPL-2 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK4 Y
CPL-5 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK11 Y
CPL-5 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK12 Y
CPL-5 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK13 Y
CPL-6 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK14 Y
CPL-6 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK15 Y
CPL-6 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK16 Y
CPL-15 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK33 Y
CPL-15 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK34 Y Y

Prosedur Penilaian CPMK

1. Komponen Penilaian CPMK
CPL CPMK Sub-CPMK Detail Penugasan (Teknik Penilaian) Bobot % Kriteria Penilaian
CPL-2 CPMK3 sub.cpmk.PAI0427.CPMK3.1 Pengamatan 6 Kejujuran, Tanggungjawab, Kemandirian, Kerjasama, Toleransi
CPL-6 CPMK15 sub.cpmk.PAI0427.CPMK15.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-5 CPMK13 sub.cpmk.PAI0427.CPMK13.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-6 CPMK14 sub.cpmk.PAI0427.CPMK14.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-5 CPMK11 sub.cpmk.PAI0427.CPMK11.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0427.CPMK12.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-2 CPMK3 sub.cpmk.PAI0427.CPMK3.1 Rubrik Penilaian 6 Kejujuran, Tanggungjawab, Kemandirian, Kerjasama, Toleransi
CPL-5 CPMK12 sub.cpmk.PAI0427.CPMK12.1 Evaluasi 8 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.2 Rubrik penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.3 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-6 CPMK16 sub.cpmk.PAI0427.CPMK16.2 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-2 CPMK4 sub.cpmk.PAI0427.CPMK4.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-15 CPMK33 sub.cpmk.PAI0427.CPMK33.1 Rubrik Penilaian 6 Logis, Sistematis, dan Tepat sasaran
CPL-15 CPMK34 sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.1, sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.2, sub.cpmk.PAI0427.CPMK34.3 Rubrik Penilaian 8 Kejujuran, Tanggungjawab, Kemandirian, Kerjasama, Toleransi
Total 100
2. Penilaian CPMK
CPL MK CPMK Partisipasi Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Tugas Kelompok Total
CPL-2 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK3 12% 0% 0% 0% 12%
CPL-2 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK4 0% 0% 0% 6% 6%
CPL-5 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK11 0% 0% 0% 6% 6%
CPL-5 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK12 0% 14% 0% 0% 14%
CPL-5 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK13 6% 0% 0% 0% 6%
CPL-6 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK14 0% 0% 0% 6% 6%
CPL-6 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK15 6% 0% 0% 0% 6%
CPL-6 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK16 0% 0% 0% 12% 12%
CPL-15 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK33 0% 0% 6% 0% 6%
CPL-15 Pengembangan Bahan Ajar PAI Digital CPMK34 0% 0% 14% 12% 26%
100%